고대가요에 대한 국어교육적 탐색 －사고와 경험의 문제를 중심으로－ = A Study on Ancient Poetic Songs in Korean Language Education －Focused on Thinking and Experience－

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at constructing primarily the educational contents of ancient poetic songs from the new perspective focusing on thinking and experience. The reason why I set up Gongmudohaga(公無渡河歌), Hwangjoga(黃鳥歌) and Gujiga(龜旨歌) in the ancient poetic songs as the targets of the research is based on the two following problems which I will mention later. Also, as I stand on the basis of the awareness of the problems, the main task of this study is demonstrating the value and meaning of the classic literature texts from the view of Korean language education.
First, I found out the tendency that the classic literature has been seen and approached as the object of mechanical memorization and grasp rather than appreciation and empathy. Especially, the tendency of the ancient poetic songs is noticeable because of the distance. From the aspect of evaluation, this problem is confirmed again as those are excluded from the national assessment carried out recently.
Second, the ancient poetic songs are included in a big difference in Korean textbooks and literature textbooks. Through analyzing teaching materials, I verified the cognition that the ancient poetic songs have significant value in the literary history but are not appropriate for the contents of Korean language education for Korean language ability. Thus, the result gave rise to the gap of including those works.
In this study, under the awareness of above mentioned problems, I tried suggesting a new trend through the viewpoint of thinking and experience. To be more specific, I proposed two axes for designing educational contents such as ‘performance of human thinking through language’ and ‘experience of human problems by the media of language’. From the point of view of thinking, those works have education contents, for example, psychological solution through language, self-understanding through relative object and actualization of demand through calling-in. From the standpoint of experience, experiencing the general problems of human beings and the root of the human problems is the main contents.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 일차적으로 고대가요 교육내용을 사고와 경험의 문제를 중심으로 새롭게 구안하는 데 목표를 두고 있다. 고대가요를 연구 대상으로 설정한 이유가 다음과 같은 두 가지 문제에 바탕을 두고 있으며, 따라서 이 연구는 이같은 문제인식 속에서 고전시가 텍스트의 가치와 의의를 국어교육적으로 입증하는 것을 과제로 하고 있다.
첫째, 고전문학은 감상과 공감보다는 단순 암기와 파악의 대상으로 작품을 바라보고 접근하게 되는 경향성이 발견되는데, 특히 고대가요의 경우 그 거리감으로 인해, 이같은 경향성이 두드러진다. 평가론적 측면에서 살펴보건대, 최근 국가 수준 평가에서 고대가요가 배제되는 현실에서도 이러한 문제점은 재차 확인된다.
둘째, 고대가요는 국어 교과서와 문학 교과서의 수록 정도에서 큰 차이를 갖고 있다. 교재론적 분석을 통해 고대가요가 문학사적으로는 중요한 가치를 갖지만, 국어능력을 위한 국어교육의 내용으로는 적합하지 않다는 인식을 확인할 수 있으며, 그 결과가 수록 정도의 차이로 나타나는 것이다.
이 연구에서는 이러한 문제인식을 바탕으로 사고와 경험의 관점을 통해 새로운 방향성을 제안하려 하였다. 이를 위해 구체적으로 ‘언어를 통한 인간 사고의 수행’과 ‘언어를 매개로 한 인간 문제의 경험’을 교육 내용 설계의 두 축으로 제시하였다. 사고의 관점에서 이들 작품은 언어를 통한 심리적 해소, 상대적 대상을 통한 자기 이해, 불러들이기를 통한 요구의 구체화라는 교육 내용을 갖는다. 경험의 관점에서는 인간 존재의 보편적 문제 경험, 인간 문제의 근원에 대한 경험을 그 내용으로 한다.

참고문헌 (Reference)

1 성기옥, "한국시의 미학적 패러다임과 시학적 전통" 소명 2004

2 조동일, "한국문학통사1" 지식산업사 1990

3 장덕순, "한국문학사의 쟁점" 집문당 1986

4 백영정병욱선생10주기추모논문집간행위원회, "한국고전시가작품론1" 집문당 1992

5 김대행, "통일 이후의 문학교육" 서울대출판부 2008

6 정병욱, "증보판 한국고전시가론" 신구문화사 1996

7 Heidegger Martin, "존재와 시간" 까치 1998

8 Mondin Battista, "인간：철학적 인간학 입문" 서광사 1996

9 Arendt Hannah, "인간의 조건" 한길사 1996

10 김욱동, "은유와 환유" 민음사 1999

11 우리사상연구소, "우리말철학사전 5" 지식산업사 2007

12 최홍원, "시조의 성찰적 사고 교육 연구" 서울대 2008

13 도정일, "시인은 숲으로 가지 못한다" 민음사 1994

14 김준오, "시론" 삼지원 2002

15 김대행, "시가시학연구" 이화여대 출판부 1991

16 Plett H. F., "수사학과 텍스트 분석" 동인 2002

17 Riemann F., "불안의 심리" 문예출판사 2007

18 정병헌, "백수광부의 아내와 유리왕. in: 한국고전문학의 교육적 성찰" 숙명여대 출판국 2003

19 민현식, "미래를 여는 국어교육사 Ⅰ" 서울대출판부 2007

20 김우창, "문학의 지평" 고려대 출판부 1991

21 윤영천, "문학의 교육, 문학을 통한 교육" 문학과지성사 2009

22 최지현, "문학교육과정론" 역락 2006

23 조하연, "문학 감상 교육 연구" 서울대 2010

24 한국교육과정평가원, "대학수학능력시험 출제매뉴얼" 사단법인 교육진흥연구회 2005

25 김대행, "노래와 시의 세계" 역락 1999

26 김대행, "국어교과학의 지평" 서울대 출판부 1995

27 조기영, "공무도하가의 주요 쟁점과 관련 기록의 검토" 강원대 인문과학연구소 12 : 2004

28 류수열, "고전시가 교육의 구도" 역락 2008

29 고정희, "고전문학의 시공간적 거리감과 문학사적 교육" 한국고전문학교육학회 (14) : 89-120, 2007

30 김흥규, "고전문학 교육과 역사적 이해의 원근법" 한신문화사 (3) : 1992

31 조희정, "고전 리터러시의 ‘시공간적 거리감’ 연구" 한국어교육학회 (119) : 61-93, 2006

32 교육과학기술부, "고등학교 교육과정 해설 2" 대한교과서 2009

33 교육부, "고등학교 교육과정 해설 (2)국어" 대한교과서 2001

34 양태순, "고대가요를 어떻게 가르칠 것인가?" 서원대학교 2 : 1998

35 이주영, "가사(歌辭)에 나타난 병렬(竝列) 형식 경험의 교육적 의의" 한국문학교육학회 (24) : 265-284, 2007

36 교육인적자원부, "『국어과 교육과정』, 교육부 고시 제2007-79호, 대한교과서, 2007"

37 교육부, "『국어과 교육과정』, 교육부 고시 제1997-15호, 대한교과서"

38 서유경, "‘공무도하가’에 대한 표현 교육론적 연구" 한국고전문학교육학회 (14) : 121-146, 2007

39 Pleminger Alex, "Princeton Encyclopedia of Poetry and Poetics" Princeton University Press 1965

40 Barfield Owen, "Poetic Diction" Wesleyan University Press 1973

41 Finnegan Ruth, "Oral poetry：It's nature, significance and social context" Cambridge University Press 1977

42 강명혜, "<황조가>의 의미 및 기능－<귀지가>, <공무도하가>와의 연계성을 중심으로" 온지학회 11 : 2004

43 이용호, "<구지가>의 문학교육적 연구" 동국어문학회 3 : 1989

44 임재욱, "<龜旨歌>에 나타난 신격에 대한 이중적 태도의 이해" 국문학회 (19) : 113-137, 2009

45 이영태, "'공무도하가'의 배경설화에 나타난 광부 처의 행동" 민족문학사학회 (33) : 110-128, 2007