자기점검이 학습장애 아동의 수학과제 수행에 미치는 영향 = (The) Effectiveness of Self - Monitoring on the Mathematical Performance of the Students with Learning Disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습장애 아동을 대상으로 자기관리 기법중의 하나인 자기점검법을 적용하여 수학 과제 수행율 향상에 미치는 영향을 알아보고자 하였으며 중재 이후에도 그 효과가 유지되는지 살펴보았다. 또한 자기점검이 바르게 이루어지고 있는지를 알아보고자 자기점검과 교사점검의 일치율을 알아보았다.
본 연구는 단일 대상 연구로 세 명의 학습장애 아동에 대한 중다 기초선 설계법을 사용하여 기초선, 중재, 유지 단계로 진행되었다. 대상 아동은 초등학교의 특수학급에 소속되어 시간제 특수교육 서비스를 받고 있는 학습장애 아동 3명으로 수학 과제 수행율이 낮은 아동들이었다. 각 아동은 개별지도를 받았으며, 과제 수행 장소는 시간제 특수 학급과 통합 학급으로 주 3회, 방과후에 실시하였다.
연구 결과에 의하면 자기점검 전략 훈련이 학습장애 아동의 수학 과제 수행에 바람직한 영향을 주어 수학과제 수행율의 향상을 보였으며, 유지 단계에서도 높은 수행율을 보여 대상아동 모두 유의미한 향상을 보인 것으로 나타났다. 이에 따른 결론은 첫째, 자기점검은 대상아동의 수학과제 완수율 향상에 긍정적 효과를 보였다. 둘째, 자기점검은 대상아동의 수학 과제 정반응율 향상에 긍정적 효과를 보였다. 셋째, 자기점검을 통하여 대상아동 모두는 수학과제 수행 행동의 향상을 보였다. 넷째, 유지검사에서 대상아동 모두는 높은 수준의 수학과제 수행 행동 및 수행율을 보였다.
본 연구는 아동 스스로 자신의 행동을 조절하고 통제하는 중재 프로그램으로 초등학교 학습장애 아동의 수학교과 영역에 국한하여 과제 수행 자기점검의 효과를 연구하였다. 앞으로 자기점검법의 연구가 활성화되어 교육 현장의 여러 분야에서 개개인에 알맞은 자기점검 훈련 프로그램을 적용한다면 효과적인 중재법이 될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of self -monitoring on the mathematical performance of students who have learning disabilities and the maintenance of the effects after the intervention ended. Also this study investigated the coincident rates of students' self-monitoring and teacher's monitoring in order to perform students' self-monitoring accurately. For this purpose, three elementary school students who have learning disabilities were selected. Using multiple baseline design across subjects, target students went through the three steps of baseline, intervention, and maintenance. The students with learning disabilities who received part-time special education programs had low mathematical problem solving abilities. During the intervention sessions, each student received individual programs after school three times a week in both a part-time special classroom and an integrated classroom. The results from the present study are as follows. First, the self-monitoring techniques was effective on the improvement of the math of target students. Second, the self-monitoring techniques was effective on the improvement of the accuracy of mathematical problem solving. Third, students' on-task behaviors regarding mathematics improved through self -monitoring. Fourth, during maintenance period, the rate of the students' math problem solving increased. This result implies that self -monitoring can be a powerful intervention for students with learning disabilities. Further research is needed to apply the self-monitoring programs to various educational fields.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅱ
• 표목차 = ⅳ
• 그림목차 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 학습장애아의 수학 수행 능력 = 6
• 2. 초인지 학습전략 = 9
• 3. 자기점검 = 11
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 측정도구 = 20
• 3. 연구설계 = 23
• 4. 연구절차 = 25
• 5. 자료처리 = 28
• Ⅳ. 연구결과 = 29
• 1. 수학과제 완수율의 변화 = 29
• 2. 수학과제 정반응율의 변화 = 32
• 3. 과제수행 행동점검 일치율의 변화 = 35
• Ⅴ. 논의 = 37
• 1. 수학과제 완수율 = 37
• 2. 수학과제 정반응율 = 38
• 3. 과제수행 행동점검 일치율 = 39
• Ⅵ. 결론 = 42
• 참고문헌 = 44
• ABSTRACT = 48
• 부록 = 50