대학 팀 기반 프로젝트 학습에서 팀구성방법, 자기결정성동기, 인지된 상호작용이 프로젝트 성과에 미치는 영향 = The Effects of Team Composition, Self-determined Motivation, and Perceived Interaction on Team Project-based Learning Outcomes

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 팀구성방법(이질적, 동질적), 자기결정성동기, 인지된 상호작용이 프로젝트 성과(만족도, 팀성취도)에 미치는 영향을 규명하는 데 있다. 이를 위해 서울 소재 A대학교 교육학 전공과목을 수강하고 있는 43명의 대학생이 총 8주에 걸쳐 팀 프로젝트를 수행하였다. 프로젝트 진행 전 팀 구성을 위하여 학습양식검사를 활용하여 학습양식이 동질한 7팀과 이질한 4팀으로 팀을 구성하였으며, 최종적으로 39부의 데이터가 분석에 사용되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기결정성동기와 상호작용은 만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 팀구성방법과 인지된 상호작용은 팀성취도에 유의한 영향을 미쳤으며, 이질적인 팀구성방법의 영향력이 더 큰 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 프로젝트 성과 향상을 위하여 팀구성방법, 자기결정성동기, 상호작용을 고려한 교수・학습 지원전략이 필요하다는 것을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of team composition based on learning styles(heterogeneous/homogeneous), self-determined motivation and perceived interaction on team project outcomes. 43 students participated in this study, and 7 homogeneous teams and 4 heterogeneous teams were formed. A total of 39 cases were used in this study, and the results were as follows: First, self-determined motivation(RAI) and team composition based on learning styles significantly predicted team project satisfaction. Second, team composition based on learning styles and perceived interaction significantly affected, and team project outcomes of heterogeneous team was more effective than those of the homogeneous team. The implication of the findings were discussed in this paper.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 논의 및 결론

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