예비유아교사와 유아의 북버디 활동이 갖는 교육적 의미 탐색

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 4년제 대학교의 예비유아교사30명과 어린이집의 유아30명이 1:1로 짝을 맺고 실시
한 북버디 활동의 교육적 의미를 분석하였다. 연구 참여자들의 북버디 활동은 정규 교과 과정
이외의 자원봉사의 성격을 가지고 있었고, 일과 중 학급 운영에 방해를 주지 않는 시간을 미리
담임교사와 일정을 협의하여 이루어졌다. 주 1회씩 어린이집의 공용 공간과 도서관에서 30분
내외로 어린이집에 소장한 그림책을 선택하여 읽거나, 북버디가 대학도서관에서 그림책을 대여
하여 읽어줄 수도 있게 하였다. 책을 읽고 책의 내용이나 유아가 읽기 수준과 흥미를 고려하여
간단한 언어활동을 하도록 하였다. 연구 결과, 예비유아교사와 유아간의 북버디 활동은 예비유
아교사와 유아모두에게 개별적이고 교육적인 만남으로서 관계적 의미를 가지고 있었다. 예비유
아교사는 자신이 수행해야할 서비스와 학문의 대상이 되는 유아를 이해하는 기회가 되었고, 유
아중심교육의 가치를 알게 되었으며, 교사로서의 정체성 엿보기를 경험하였다. 유아들은 약속
시간을 기대하며 시간개념과 만남의 약속을 경험하게 되었으며, 특별한 개인적 관계를 1:1로 맺
으며 소속감과 건강한 자아감을 갖게 되었다. 아울러 그림책 읽기의 즐거움과 문해력 증진의
기회를 갖게 되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅵ. 논의 및 결론
• 참고문헌