청소년들의 자기인식, 타인인식, 대인기술 및 대인관계만족에 관한 연구 : 학령별 · 성별 차이와 상관관계를 중심으로 = Adolescents' Self-awareness, Other-awareness, Interpersonal skills and the Satisfaction of interpersonal relationship : the Difference among the Grades and between the Sexes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the differences among the grades and between the sexes on the adolescents' self-awareness(SA), other-awareness(OA), interpersonal skills(IS) and the satisfaction of interpersonal relationship(SIR), and the correlation among the self-awareness, other-awareness, interpersonal skills and the satisfaction of interpersonal relationship. The subjects was to 265 adolescents : 5 grades 85, 8 grades 89, 11 grades 91, and male 135, female 130. It was measured to them by self-awareness tests (SAT), other-awareness tests(OAT), interpersonal skills tests(IST) and the satisfaction of interpersonal relationship tests(SIRT) The results were as follows. There was significant difference the among grades and between the sexes in the degree of self-awareness, but no difference between 8 grade and 11 grade in detail. Threre was also significant difference among the grades and between the sexes in the degree of other-awareness, but no difference between 5 grade and 8 grade. Interpersonal skills was different to among the grades and between the sexes, but no difference between 8 grade and 11 grade. There was no significant difference among the grades and between the sexes in the degree of the satisfaction of interpersonal relationship. The correlations with four elements was as follows. There was significant correlation among the self-awareness, interpersonal skills and the satisfaction of interpersonal relationship each other. but Other-awareness was associated with self-awareness only.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년들의 대인관계능력을 향상시키기 위한 네 가지의 요소 즉 자기인식, 타인인식, 대인기술 및 대인관계만족도가 학령별 · 성별로 차이가 있는지를 알아보고, 각각의 네 가지의 요소간에 어떠한 상관이 있는지를 알아보고자 하였다. 연구대상은 전체 265명의 청소년들이며, 이 중에서 초등학교 5학년은 85명, 중학교 2학년이 89명, 고등학교 2학년이 91명이고, 성별로는 남학생이 135명, 여학생이 130명이었다.
본 연구결과에 따르면, 자기인식에 있어서 학령별로 차이가 있었다. 그러나 사후검증(Post-Hoc) 결과를 보면 중학생과 고등학생간에는 유의미한 차이가 없었다. 성별로는 여학생들의 자기인식이 남학생들에 비하여 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 타인인식의 경우에도 학령별 , 성별로 유의미한 차이가 있었다. 그러나 세부적으로 보면, 초등학생과 중학생간에는 유의미하지 않았다. 성별137 -의 경우 여학생들의 타인인식이 남학생에 비하여 더 높은 것으로 나타났다. 대인기술은 전체적으로는 학령간에 유의미하게 차이가 있었지만, 세부적으로 초등학생과 중학생 및 고등학생간에는 유의미한 차이가 있었으나, 중학생과 고등학생간에는 유의미한 차이가 없었다. 성별로는 다른 검사와 마찬가지로 여학생들이 더 높은 것으로 나타났다. 대인관계 만족도의 경우에는 학령별, 성별로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 그러나 경향성을 보면 학령이 올라갈수록 대인관계만족도가 오히려 감소하는 것으로 나타났다. 네 가지의 요소간의 상관관계를 보면, 자기인식은 타인인식, 대인기술 및 대인관계 만족도와, 타인인식은 자기인식과, 대인기술은 자기인식 및 대인관계만족도와, 대인관계 만족도는 자기인식 및 대인기술과 유의미한 정적 상관이 있었다. 이상의 연구결과를 볼 때, 청소년들의 대인관계 능력 향상을 연구와 프로그램들은 청소년들의 각각의 특성에 맞게 설계 되어야 하고, 추후 연구는 다양하고 더 많은 수의 청소년들을 대상으로한 연구가 필요하며, 각각의 하위요인에서의 결과 차이를 규명할 필요가 있음을 제언하였다.