이야기 도식을 통한 읽기 훈련이 ADHD아동의 읽기 이해 및 읽기 태도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

ADHD아동은 정상지능의 범위에 있음에도 불구하고 읽기에 어려움을 나타내는 경우가 많다. 따라서 본 연구의 목적은 ADHD아동에 대한 효과적인 읽기 지도 방법을 알아보기 위하여 이야기 도식을 통한 읽기 훈련이 ADHD아동의 읽기 이해 및 읽기 태도에 미치는 영향을 알아보는데 있으며 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 이야기 도식을 통한 읽기 훈련이 ADHD아동의 읽기 이해를 향상 및 유지시키는가?
둘째, 이야기 도식을 통한 읽기 훈련이 ADHD아동의 읽기 태도에 영향을 미치는가?
이 연구의 대상은 초등학교 3학년 ADHD아동으로 KISE-BAAT 읽기 검사 결과 학년 규준 1년 이상의 지체를 나타내는 아동 3명으로 하였으며, 연구방법은 기초선, 중재, 중재를 마친 후 2주일 뒤 유지 단계로 나누어 중다간헐기초선설계(multiple-probe baseline design)로 이루어졌다. 본 연구에서 활용한 이야기 도식은 Gardill과 Jitendra(1999) 등이 연구에서 사용한 이야기 도식을 연구자가 일부 수정하여 사용하였으며, 읽기 이해 검사는 김수연(1994)의 연구를 근거로 하여 연구자가 제작하였다. 읽기 태도 검사에 활용된 도구는 McKenna와 Kear(1990)가 만들고 이근영(1999)이 번안, 수정한 초등학생용 읽기 태도 검사지(Elementary Reading Attitude Survey)이며 읽기 태도는 기초선 1회기에 1차 검사를 하고 유지 3회기에 2차 검사를 실시하여 비교하였다.
본 연구에 다루어진 연구 문제 및 연구 결과를 종합한 결론은 다음과 같다.
첫째, 이야기 도식을 통한 읽기 훈련이 ADHD아동의 읽기 이해를 향상 및 유지시키는지 알아본 결과, 대상 아동들은 중재 및 유지 기간에 기초선 기간보다 향상된 읽기 이해 점수를 나타내었다.
둘째, 이야기 도식을 통한 읽기 훈련이 ADHD아동의 읽기 태도에 영향을 미치는지 알아본 결과 대상 아동 모두 1차 검사결과보다 2차 검사 결과의 점수가 높게 나타났음을 알 수 있었다.
이상의 연구 결과를 종합하여 볼 때 이야기 도식을 통한 읽기 훈련이 ADHD아동의 읽기 이해를 향상시킬 수 있는 교수 방법이 될 수 있으며, 태도에 있어서의 긍정적인 변화도 모색할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Although Children with ADHD have normal intelligence, they often exhibit problems in reading. Therefore, the purpose of this study was examine the effect of story mapping-training on reading comprehension and reading attitude of children with ADHD to make a investigation into effective reading teaching method.
The studying prblems suggested in this study are as follows.
First, Does story mapping-training improve reading comprehension of children with ADHD?
Second, Does story mapping-training effect on reading attitude of children with ADHD?
The subject of this study were 3 of third-grade student with ADHD who have 1-year delay in reading ability base on the result of the KISE-BAAT and this study was designed as multiple-prove baseline design which was divided into baseline, intervention, maintenance.
The results were as follows.
First, story-mapping training was effective in improving the reading comprehension of student with ADHD.
second, story-mapping training was effective in improving the reading attitude of student with ADHD.
Based on the results mentioned above. it could be concluded that the story-mapping training is a effective method of improving the reading comprehension and reading attitude for children with ADHD.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 6
• 3. 용어의 정리 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 주의력결핍과잉행동 장애 = 9
• 2. 읽기 = 15
• Ⅲ. 연구 방법 = 22
• 1. 연구 대상 = 22
• 2. 연구 도구 = 26
• 3. 연구 설계 = 33
• 4. 자료 처리 = 38
• 5. 신 뢰 도 = 39
• Ⅳ. 연구 결과 = 42
• 1. 읽기 이해에 미치는 영향 = 42
• 2. 읽기 태도에 미치는 영향 = 47
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 50
• 1. 논의 = 50
• 2. 결론 = 52
• 참고문헌 = 54
• 부 록 = 61
• 영문초록 = 79