초등학교 교육과정 변천에 따라 과학교과서에 제시된 현장학습 내용 분석 = Analysis on Contents of Field Trip Activities presented in Science Textbooks according to Changes in Elementary School National Curriculum

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 교육과정 변천에 따라 4차 교육과정에서 2007년 개정 교육과정까지의 초등학교 과학 교과서에 제시된 현장학습 내용을 분석하였다. 초등학교 과학 교과서에 제시된 현장학습 내용을 분석하기 위하여 42권의 초등학교 과학 교과서의 전체 내용을 정리하였고, 이 내용을 바탕으로 교육과정별로 현장학습 내용 및 유형을 분석하였다. 내용 분석에서는 현장학습의 학년별?영역별 제시 빈도를 분석하였고, 유형 분석에서는 초등학교 과학 교과서에 제시된 현장학습을 장소와 목적, 그리고 접근 방식으로 나누어 분석하였다.
분석결과, 4차 교육과정에서 2007년 개정 교육과정까지 초등학교 과학 교과서에 실린 현장학습은 학기당 5.78건이 제시되어 있으며, 6차 교육과정까지 현장학습 제시횟수가 증가하다가 그 후로는 현장학습의 제시횟수가 감소하였다. 또한 학년별로는 균등하게 제시되어 있지 않았다. 영역별로는 지구와 생명 영역에 95.9%가 집중되어 있었다. 현장학습의 장소는 학교 내 환경과 지역 사회의 물적 자원에 한정되어 있었으며, 새로운 과학지식의 습득을 목적으로 하는 현장학습이 주로 이루어졌고, 접근방식에서는 활동위주의 현장학습 보다 새로운 과학지식을 습득하는 접근 방식이 더 많았다.
학생들의 과학에 대한 흥미를 높이고 이러한 흥미를 과학 교과에까지 이어가기 위해서는 초등학교 과학 교과서에 학년별?영역별로 균형 잡힌 현장학습의 내용이 다양하게 제시되어야하며, 장소, 목적, 그리고 접근 방식 등을 고려한 현장학습 유형이 체계적이고 구체적으로 제시되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 2
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 현장학습의 필요성 5
• 2. 초등학교 과학 현장학습 관련 선행 연구 고찰 6
• Ⅲ. 연구 방법 9
• 1. 연구 절차 9
• 2. 연구 대상 10
• 3. 자료 수집 11
• 4. 자료 분석 14
• Ⅵ. 연구 결과 및 논의 15
• 1. 교육과정별 현장 학습의 내용 분석 21
• 2. 교육과정별 현장학습의 유형 분석 31
• Ⅴ. 결론 및 교육적 활용 39
• 1. 결론 39
• 2. 교육적 활용 40
• 참고문헌 42
• ABSTRACT 46