학교장 리더십과 초등교사의 직무만족도 간의 관계에서 목표공유와 교사효능감의 순차적 매개 효과: 정년 계획 유･무 다중집단 비교 = Goal Sharing and Teacher Self-Efficacy as Multiple Serial Mediators Between Principal Leadership and Elementary School Teachers’Job Satisfaction: A Multi-Group Analysis by Retirement Planning Status

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This study examined the serial mediation of goal sharing and teacher self-efficacy between principal leadership and teachers’ job satisfaction, and tested whether these relationships differ by teachers’ retirement planning status.
Design/methodology/data/approach: Data from the 4th wave (2024) of the Korean Elementary Teacher Longitudinal Study (N = 2,231) were analyzed using SPSS 23.0 and AMOS 29.0. Structural equation modeling and multigroup analysis were conducted.
Findings/Results: The direct effect of principal leadership on job satisfaction was not significant, whereas the total indirect effect was significant (.151). Goal sharing had a positive direct effect on job satisfaction, and teacher self-efficacy in student guidance/classroom management significantly predicted job satisfaction, confirming its mediating role. In contrast, teacher self-efficacy in instruction/evaluation showed a small but significant negative effect on job satisfaction (𝛽=−.061,𝑝<.01), while its indirect effects were not significant. Multigroup analysis showed that the path from goal sharing to teacher self-efficacy in student guidance/classroom management to job satisfaction was significant in both groups, with some effects stronger among teachers with retirement plans.
Value: This study highlights the mediating roles of goal sharing and teacher self-efficacy in linking principal leadership to teachers’ job satisfaction, and suggests the need for goal-sharing practices, field-based support, and differentiated teacher policies reflecting retirement planning.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교장 리더십과 교사의 직무만족도 간 관계에서 목표공유와 교사효능감의 순차적 매개효과를 검증하고, 정년계획 유･무에 따른 집단 차이를 분석하였다. 초등교원종단연구 4차년도(2024) 자료의 초등교사 2,231명을 대상으로 SPSS 23.0과 AMOS 29.0으로 다중집단분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 학교장 리더십의 직무만족도에 대한 직접효과는 유의하지 않았으나, 총 간접효과는 유의하였다(.151). 둘째, 목표공유는 직무만족도에 직접적으로 정적 영향을 미쳤고, 교사효능감(학생지도･학급운영)은 직무만족도를 유의하게 예측하여 핵심 매개변인으로 확인되었다. 반면 교사효능감(교수평가)은 전체 구조모형에서 직무만족도에 부적 영향을 보였으나(β=-.061, p<.01), 관련 간접효과는 유의하지 않았다. 다중집단분석 결과, 정년계획 유･무인 두 집단 모두 ‘목표공유→교사효능감(학생지도･학급운영)→직무만족도’ 경로가 일관되게 유의했으며, 정년계획이 있는 집단에서 일부 경로의 영향이 상대적으로 더 뚜렷하게 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 목표공유 기반 학교 운영 체계, 학생지도･학급 운영 효능감 향상을 위한 현장 중심 지원, 교사의 경력 전망과 정년계획을 반영한 차별화된 교원정책 필요성 등을 제언으로 제시하였다.