현실요법 집단상담 프로그램이 초등학생의 내적통제성과 자기주도적 학습태도에 미치는 영향 = The effect of reality therapy group counseling program on elementary scool students' internal control and self-directed learing attitude

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현실요법을 적용한 집단상담 프로그램을 통하여 초등학생의 내적통제성과 자기 주도적 학습태도에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 현실요법 집단상담 프로그램이 초등학생의 내적통제성에 미치는 효과는 어떠한가?
둘째, 현실요법 집단상담 프로그램이 초등학생의 자기 주도적 학습태도에 미치는 효과는 어떠한가?
연구 문제에 따른 가설은 다음과 같다. 첫째, 현실요법 집단상담 프로그램에 참여한 초등학생의 내적통제성 점수와 참여하지 않은 집단의 내적통제성 점수는 유의미한 차이를 보일 것이다. 둘째, 현실요법 집단상담 프로그램에 참여한 초등학생의 자기 주도적 학습태도 점수와 참여하지 않은 집단의 자기 주도적 학습태도 점수는 유의미한 차이를 보일 것이다.
위의 가설을 검증하기 위해 충북 음성군에 소재하는 1개 초등학교 6학년 2학급을 실험집단, 비교집단으로 설정하여 내적통제성 검사, 자기 주도적 학습태도 검사를 사전검사로 실시하였다. 내적통제성을 측정하기 위해 사용된 도구는 Nowicki와 Stickland(1973)가 제작한 [아동용 Internal-External Scale : I-E Scale]을 바탕으로 하여 한국행동과학 연구소(1981)에서 제작한 학생용 내적통제척도를 다시 김이천(1987)이 긍정적 문장과 부정적 문장을 혼용하여 2단계척도(예, 아니오)로 수정, 제작한 것으로 모두 25개 문항으로 구성되어 있다. 자기 주도적 학습태도 검사지는 Guglielmino(1977)가 개발한 자기 주도적 학습 준비도 척도(SDLRS : Self-Directed Learning Readiness Scale) 중 아동들을 위한 SDRS-E를 김지자(1996)와 안이숙(1998)이 초등학생 수준에 맞게 번안한 것을 토대로 재구성하였다. 현실요법 집단상담 프로그램 적용한 후 내적통제성 검사, 자기 주도적 학습태도 검사를 사후검사로 실시하였다.
가설 1을 검증하기 위해 실험집단과 비교집단의 사전검사로 t-검정을 실시하여 동질성을 검증하였다. 이후 현실요법 집단상담 프로그램실시에 따른 실험 집단과 비교 집단간 내적통제성 차이를 알아보기 위하여 사후검사를 실시하고 t-검정을 통하여 분석하였다. 가설 2를 검증하기 위해 실험 집단과 비교 집단 각각의 자기 주도적 학습태도에 대한 사전 동질성 여부를 확인하기 위하여 사전검사를 실시하고 t-검정을 통하여 분석하였다. 현실요법 집단상담 프로그램에 따른 실험 집단과 비교 집단간 자기 주도적 학습태도 차이를 알아보기 위하여 사후검사를 실시하고 t-검정을 통하여 분석하였고, 초등학생들의 자기 주도적 학습태도 하위영역별 정도 차이를 알아보기 위하여 다변량 분석(MANOVA)을 실시하였다.
본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 현실요법 집단상담 프로그램은 초등학생의 내적 통제성에 효과가 있음을 알 수 있다.
둘째, 현실요법 집단상담 프로그램은 초등학생의 자기 주도적 학습태도에 효과가 있음을 알 수 있다. 하위요인 별로는 자기 주도적 학습태도의 하위 영역인 학습기회 개방성, 학습 자아개념, 학습 솔선 및 독립, 학습 애정과 열성 그리고 자기평가력에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 현실요법 6
• 2. 내적통제성 12
• 3. 자기 주도적 학습태도 14
• 4. 선행 연구 고찰 15
• Ⅲ. 연구 방법 17
• 1. 연구 대상 17
• 2. 연구 가설 17
• 3. 측정 도구 18
• 4. 연구 절차 22
• 5. 자료 처리 26
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 27
• 1. 연구 결과 27
• 2. 논의 34
• Ⅴ. 요약 및 결론 37
• 1. 요약 37
• 2. 결론 39
• 3. 제언 40
• 참 고 문 헌 41
• 부 록 44
• <부록 1> 내적통제성 검사지 45
• <부록 2> 자기 주도적 학습태도 검사지 47
• <부록 3> 현실요법 집단상담 프로그램의 실제 50
• <표 목차>
• <표 Ⅲ-1> 연구대상 인원수 17
• <표 Ⅲ-2> 내적통제성 문항구성 및 신뢰도 18
• <표 Ⅲ-3> 자기 주도적 학습태도 문항구성 및 신뢰도 19
• <표 Ⅲ-4> 현실요법 집단상담 프로그램 21
• <표 Ⅲ-5> 현실요법 집단상담 프로그램 실시 결과 23
• <표 Ⅳ-1> 실험-비교 집단의 내적통제성 사전 검사 결과 28
• <표 Ⅳ-2> 실험-비교 집단의 내적통제성 사후 검사 결과 28
• <표 Ⅳ-3> 실험-비교 집단의 자기 주도적 학습태도 사전 검사 결과 30
• <표 Ⅳ-4> 실험-비교 집단의 자기 주도적 학습태도 사후 검사 결과 31
• <표 Ⅳ-5> 자기 주도적 학습태도 하위영역별 정도 차이 결과 32