통합적 음악학습단계이론을 적용한 유아 음악수업 연구

국문 초록 (Abstract)

유아기는 사람의 인생에서 음악성을 가장 발달시킬 수 있는 적기이다. 따라서 이 시기에 음악교육을 받아 음악성을 발달시키는 일은 중요하다. 하지만 대부분의 유아들이 받고 있는 음악수업은 악기 연주 능력 향상에만 초점이 맞춰져 있고, 음악을 자연스럽게 익히기 보다는 주입식으로 악보를 읽게 하는 활동이 주가 되고 있다. 이는 유아의 인지발달 특성에 맞지 않는 활동들로써, 이렇게 인지발달 특성을 고려하지 않고 음악수업을 시행하면 유아가 음악적 흥미를 잃을 우려가 있다. 그로 인해 유아들이 음악성을 키울 수 있는 시기를 놓칠 가능성이 크다. 음악성에는 음감뿐만 아니라 리듬감, 독보능력, 음악을 듣고 상상하는 능력 등 여러 가지 개념이 포함되어 있는데 이 요소들을 골고루 갖추어야 음악성이 제대로 개발됐다고 할 수 있을 것이다. 따라서 음악적 능력을 크게 개발시킬 수 있는 유아기에는 유아의 인지발달 특성에 맞는 활동들로 구성되고, 음악성을 골고루 키울 수 있는 통합 수업이 필요하다. 피아제의 인지발달이론에 따르면 전조작기의 유아들은 직관적 능력이 뛰어나고 논리적 사고력이 부족하다. 피아제의 인지발달단계에 따른 짐머만의 음악능력발달이론에 따르면 이 시기의 유아들은 악기에 관심을 가지고 노래 부르는 것을 좋아하지만 보존개념이 확립되지 않아서 음표가 분할되는 원리를 이해하지 못한다. 따라서 이 시기의 유아에게는 논리적 사고를 요하는 활동보다는 시각적 매체를 활용하여 직관적으로 인식하는 활동이 더 알맞다. 또한 한 가지 악기를 배우는 수업보다 여러 가지 활동이 통합된 수업이 더 알맞다. 이에 필자는 프로세스의 통합적 음악학습단계이론을 적용하여 유아의 인지발달 특성에 맞춘 수업 지도안을 만들었다. 통합적 음악학습단계이론은 프로세스가 고든의 음악 학습단계에 기초하여 만든 이론인데, 하나의 곡을 배울 때 ‘적극적 감지’-‘내면화’-‘외면화’-‘기호화’-‘종합화’의 단계를 거친다. 이 이론은 각 단계별로 음악의 요소를 세부적으로 접할 수 있고, 각 단계에서 리듬치기, 노래 부르기, 악기 연주하기, 음악 듣기 등 여러 가지 활동을 할 수 있어 유아에게 다양한 음악적 경험을 하게 할 수 있다. 필자가 만든 수업 지도안을 적용하여 서울특별시 송파구 삼전동에 위치한 L음악센터에서 7세 유아 4명에게 직접 수업을 시연하였다. 수업을 한 결과 첫 번째로, 유아들은 노래에 포함된 리듬꼴과 가락꼴을 정확히 인지하여 수업에서 배운 노래를 부를 수 있었다. 두 번째로 노래 부르기, 리듬치기, 음표 익히기, 피아노 연주하기 등 여러 가지 활동을 함으로써 수업에 흥미를 느꼈다. 세 번째로 악보를 이해하여 피아노를 연주할 수 있었다. 넷째, 배운 가락꼴과 리듬꼴을 다른 곡에 적용할 수 있었다. 이러한 결과들에 의거하여 통합적 음악학습단계이론을 적용한 수업을 하면 유아들이 제재곡의 가락과 리듬을 익히는데 효과적이고 수업에 흥미를 느끼며, 가창과 기악 능력향상에도 도움이 된다고 할 수 있다. 필자는 본 수업지도안이 유아들의 음악성 발달에 도움이 되길 바란다. 더 나아가 유아 음악교육에 대한 연구가 더 활발히 시행되어 유아에게 이상적인 음악교육 지도안, 음악교육 프로그램이 더 만들어지길 바란다.