유아교사들의 환경에 대한 심성모형 연구 = Early childhood teachers` mental models of the environment

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Though variously defined, the term, mental models, refer to an individual`s thought processes about an entity and its components, their relationship to each other and to the surrounding world. Our mental models influence our actions and reasoning, and the way we interpret our experiences but they are not fixed or permanent, nor are they always correct or complete representations and, happily, they are altered through knowledge and experience. This study seeks to identify early childhood teachers` mental models of the environment. Subjects are 14 early childhood teachers who participated by representing environment in a drawing and then explaining it in in-depth interviews. The teachers` mental models of the environment ascertained through this process consist of numerous environmental factors: human resources, natural places, natural material, artifacts, environmental pollution, and relationships. An analysis of data reveals four mental models: 1)the environment as something providing places and resources for humans, 2) the environment as something surrounding humans, 3) the environment as something to be impacted or modified by humans and 4) the environment as something interrelating with humans. These findings have implications for both in-service and pre-service teacher training especially with regard to the need for teachers to have a more comprehensive, systemic understanding of the environment. Comprehensive teacher training can ensure the implementation of early childhood education for sustainable development from an ecological and socio-cultural perspective.

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