교수활동에 대한 교사의 자기평가에 관한 인식 및 실제연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine Recognition and Their Actual Practice of Teachers' Self-Assessmen for Teaching Activities and then present basic data to work out a strategy for the improvement of the quality of young child education and teachers' teaching activities, Study subjects were teachers who were in charge of young child education at education institutes.

Study questions were established as follows:

1. Is there any relation between teachers' recognition of self-assessment for their teaching activities and teacher variables (the pattern of institute, career, schooling, the establishment pattern of institute)?


2. Is there any relation between teachers' actual practice of self-assessment for their teaching activities and teacher variables (the pattern of institute, career, schooling, the establishment pattern of institute)?

For this, a questionnaire survey of 294 teachers who were working at young child education institutes in Seoul and Gyeonggi areas was carried out over the period from September 25 to October 15, 2009. And the questionnaire was sent by mail and electronic mail.

Study findings are as follows:

First, teachers' recognition of self-assessment for their teaching activities was higher when their schooling and career were higher. And teachers who were working at private kindergartens presented higher recognition of self-assessment. All the teacher variables were related to the importance and necessity of self-assessment, but teachers felt difficulty in self-assessment with the obscurity of methods and criteria of self-assessment. In order to enhance the usability of self-assessment, a proper assessment tool must be developed with which teachers can carry out self-assessment easily and simply without suffering from the burdensome practice of self-assessment. In addition, a concrete use strategy, such as a use guideline of results, must be established and an educational opportunity to learn the content and method of self-assessment must be provided to teachers.

Second, as for the actual practice of self-assessment for teaching activities, when schooling was higher, their practice of self-assessment was better. And teachers at national and public nurseries presented better practice of self-assessment. However, the pattern of institute, career, and the establishment pattern of kindergarten presented no statistically significant difference.
In particular, career and the establishment pattern of private kindergarten presented different results from the recognition of self-assessment. In the recognition of self-assessment, teachers whose career was higher and who were working at private kindergarten presented higher recognition of self-assessment. However, they presented lower practice in the actual practice of self-assessment. This finding shows that teachers' actual self-assessment is lower comparing to their higher recognition of it. This result is seemingly because teachers' understanding of the method and content of self-assessment is obscure.

Study findings suggest that teachers' self-assessment of their teaching can provide them an opportunity to reflect and improve their teaching activities.
Therefore, it is necessary to develop a self-assessment strategy with which teachers who are anxious about a uniform method of self-assessment or who has difficulty in their teaching could assess themselves correctly in consideration of their quality and situation of teaching.
In addition, data and tools which could secure the objectivity of self-assessment must be developed and the guideline and method of self-assessment must be provided. On the other hand, teachers must be provided the opportunity to receive on-job education and training for self-assessment. With these measures, teachers' self-assessment for their teaching seems to be activated.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교육기관에서 영유아를 담당하는 교사를 대상으로 교사의 자기평가에 대한 인식은 어떠하며, 교수활동에 대한 자기평가의 실제는 어떻게 수행되고 있는지에 대해 살펴봄으로써 유아교육의 질적 수준 향상과 교사의 교수활동 개선방안을 모색하는 기초자료를 제공하는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 교사평가 유형 중의 하나인 교사의 자기평가에 대한 인식은 교사의 변인(기관유형, 경력, 학력, 기관의 설립유형)에 따라 차이가 있는가?
2. 교수활동에 대한 교사의 자기평가에 대한 실제는 교사의 변인(기관 유형, 경력, 학력, 기관의 설립유형)에 따라 차이가 있는가?
연구는 서울, 경기 지역의 유아교육기관에 재직 중인 교사를 대상으로 294명이 설문에 참여하였고 2009년 9월 25일부터 10월 15일까지 우편 및 전자우편을 통해 조사를 실시하였다.
주요 연구결과를 요약하면, 첫째, 교사의 자기평가에 대한 인식은 학력과 경력이 높아질수록, 기관의 설립유형에서 사립 유치원이 인식을 잘하고 있음이 나타났다. 하지만, 모든 변인이 자기평가에 대한 중요성과 필요성에 대해 인식은 하고 있었으나, 그 방법과 기준의 모호함으로 인해 어려움을 겪고 있음을 알 수 있었다. 따라서 자기 평가에 대한 활용도를 높이기 위해서는 교사에게 업무를 가중시키지 않으면서 간편하게 자기평가를 실시할 수 있는 도구 개발과 결과 활용 방안에 대한 안내지침서와 같은 좀 더 구체적인 방안이 수립되어야 하며, 자기평가의 내용과 방법에 대한 연수기회가 제공되어져야 하겠다.
둘째, 교수활동에 대한 자기평가의 결과를 살펴보면 학력이 높아질수록, 국공립 어린이집 교사가 자기평가를 더 잘 실행하고 있음을 알 수 있었다. 하지만, 기관유형, 경력, 유치원의 설립유형에 따른 실제는 통계적으로 유의미한 차이를 보이는 결과는 아니었다. 특히 경력과 기관의 설립유형에 따른 사립유치원의 실제 결과는 인식과는 다른 차이를 보였다.
경력이 높아질수록, 사립 유치원인 경우 자기평가에 대한 높은 인식을 가지고 있었으나, 실제 실행에 있어서는 낮은 것으로 나타났다. 이는 교사들의 평가에 대한 자신들의 인식에 비해 실제는 스스로 낮게 평가하고 있음을 나타내는 것이다. 이는 교사들이 스스로 평가에 대한 높은 인식에 비해서 평가의 실시 방법과 자기평가 내용의 모호함으로 인해 미흡한 것으로 볼 수 있겠다.
이상의 결과에 대한 시사점은 교수활동에 대한 교사의 자기평가는 교사 스스로가 자신의 교육활동을 평가해 보는 방법으로 자기 반성 및 자기 발전의 계기를 마련할 수 있는 계기를 제공할 수 있다.
따라서 획일적인 평가 방식에 부담을 느끼는 교사나 장학의 어려움에서 벗어나 교사의 특성과 자질, 교수 상황을 고려하여 교사 스스로 자신을 평가를 해 봄으로써 교사평가의 한 방법으로 활성화 될 수 있도록 개발되어져야 하고 평가의 객관성 확보를 위한 자료와 도구개발, 평가방법과 활용지침의 보급과 더불어 자기평가에 대한 보수교육이나 교사연수가 이루어지는 것이 바람직할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 방법 4
• C. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• A. 유아교사의 교수활동 6
• 1. 유아교사의 역할 6
• 2. 유아교사의 교수활동 10
• B. 유아교사의 자기평가 16
• 1. 자기평가의 개념 16
• 2. 자기평가의 목적 17
• 3. 자기평가의 절차 18
• 4. 자기평가의 방법 18
• C. 교수활동에 대한 자기평가의 중요성 22
• D. 선행연구 24
• Ⅲ. 연구방법 28
• A. 연구대상 28
• B. 연구도구 30
• C. 연구절차 32
• D. 자료처리 33
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 34
• A. 교사의 자기평가에 대한 인식 34
• 1. 기관유형에 따른 차이 34
• 2. 교사의 경력에 따른 인식차이 38
• 3. 교사의 학력에 따른 인식차이 42
• 4. 유치원의 설립유형에 따른 인식차이 46
• 5. 어린이집의 설립유형에 따른 인식차이 50
• B. 교수활동에 대한 교사의 자기평가 실제 54
• 1. 기관유형에 따른 실제차이 54
• 2. 교사의 경력에 따른 실제차이 56
• 3. 교사의 학력에 따른 실제차이 57
• 4. 유치원의 설립유형에 따른 실제차이 61
• 5. 어린이집의 설립유형에 따른 실제차이 62
• Ⅴ. 논의 및 결론 65
• A. 논의 65
• B. 결론 및 제언 72
• 참고문헌 74
• 부록 81
• 국문초록 89
• ABSTRACT 91