영재청소년과 일반청소년의 사회적응력 수준 비교연구 = A Comparative Study of the Social Adjustment Ability Between the Gifted and the Non-Gifted Youth|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, the levels of social adaptability between the youth experiencing gifted education and non-gifted class students were compared and analyzed in gifted education at primary and secondary level schooling.
The subjects of this study included 1,166 students from fourth grader in elementary school to second grader of middle school.
To analyze this, frequency, standard deviation, factor analysis, Paired t-test, Independent samples t-test, Multivariate Analysis of Variance(MANOVA), etc. were utilized and examined by using SPSS 12.0 program for Windows.
The following paragraphs provide a summary of the results.
Firstly, the gifted class in learning ability and social adaptability showed a higher capacity for inner adaptability such as self-esteem, self-efficacy and self-understanding except for self image.
Secondly, even though non-gifted class students than the gifted class students displayed lower inner adaptability, showed higher in an imaginative thinking which reveals the self.
Thirdly, the gifted class students than the non-gifted class students in all of the outer social adaptability displayed more positive ability in communication, trust, intimacy, openness and understanding ability.
Finally, the gifted class students showed a higher mean score than their non-gifted counterparts in inner and outer level of social adaptability according to gender. Also, the gifted class students showed a higher mean score than their non-gifted counterparts in comparison with graders, the 4th grader students showed the most highest social adaptability but it continues to lose according to become higher graders.
Based on the results of this study, the followings are recommended for further development of the gifted and youth education.
1) To facilitate the ability of social adoption of the youth, the curriculum on the emotional and social relationship for youth should be developed.
2) The teachers education for gifted and non-gifted student should be reinforced.
3) Comparative study such as international gifted study institutions should be considered in the future studies of development of gifted education.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초·중등학교에서 영재 교육을 받고 있는 청소년들과 일반청소년들의 사회적응력 수준이 어떠한 측면에서 차이가 나는지를 알아보고자 함에 있으며 초등학교 4학년부터 중학교 2학년까지 영재청소년과 일반청소년 총 1,166명을 조사하였다. 수집된 모든 자료는 WINDOWS용 SPSS 12.0 프로그램을 운용하여 평균, 표준편차, Paired t-test, Independent samples t-test, 다변량분석 등을 적용하였으며 분석된 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 영재학급대상자와 일반학급대상자간의 학습능력과 사회적응력 수준의 차이는 내적 사회적응력 수준에 대한 차이를 보면 자아이미지영역을 제외한 자존감, 자기효능감, 자기이해의 평균점수가 영재청소년이 일반청소년에 비해 높은 것으로 나타났다.
둘째, 일반청소년들이 내적 적응력에 있어서 영재청소년에 비해 낮은 수준을 보이기는 하지만 오히려 자신을 드러내는 이미지적 사고는 더 강한 역량을 보였다.
셋째, 외적 적응력 수준에 대한 종합을 보면 일반청소년에 비해 영재청소년들이 의사소통, 신뢰감, 친근감, 개방성, 이해력 등의 영역에서 적극적인 역량을 갖추고 있는 것으로 나타났다.
넷째, 성별에 따른 일반청소년과 영재청소년의 내적·외적 사회적응력 수준에 차이가 있는지를 검증해 본 결과 남녀청소년 모두 영재청소년이 일반청소년보다 높은 사회적응력을 나타냈다. 또한, 학년에 따른 비교에서도 영재청소년이 일반청소년에 비해 높은 수준이었으며, 4학년이 가장 높은 수준의 사회적응력을 보였으나 학년이 올라감에 따라 점차 낮아짐을 알 수 있었다.
따라서 연구결과를 토대로 다음과 같은 제언을 하였다.
첫째, 학년이 올라갈수록 영재청소년들의 사회적응력이 점차 낮아지고 있어 개인별 사회적·정서적 특성을 발견하고, 적기에 사회적응력 교육을 실시할 수 있는 교육과정을 개발하도록 해야 할 것이다.
둘째, 초·중등 영재들의 수준 교육이 이루어지도록 교육과정을 편성하고 지도하는 지도교사의 교육을 실시해야 한다.
셋째, 선진 외국의 영재 교육 기관과의 비교 연구를 통해 영재청소년이 겪는 사회적 어려움, 영재교육의 적합한 실시 시기 등 영재 교육의 보다 나은 발전을 도모하는 구체적인 연구가 지속적으로 진행되어져야 할 것이다.

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본 연구에서는 초·중등학교에서 영재 교육을 받고 있는 청소년들과 일반청소년들의 사회적응력 수준이 어떠한 측면에서 차이가 나는지를 알아보고자 함에 있으며 초등학교 4학년부터 중학...

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