고전소설교육 탐구

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 머리말 = 5
• 제1부 : 고전소설교육의 이론 정립
• Ⅰ. 서론 = 15
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 15
• 2. 연구 대상 = 25
• 3. 연구사 및 연구 방법 = 32
• Ⅱ. 〈심청전〉 이본 생성과 공감적 자기화 = 43
• 1. 〈심청전〉 이본의 계열 구분 기준 = 44
• 2. 〈심청전〉 이본 생성 과정에서의 공감적 자기화 양상 = 50
• (1) 심청의 출생 = 50
• (2) 심청의 봉양과 죽음 = 61
• (3) 심청의 환세와 부녀상봉 = 76
• 3. 공감적 자기화의 범주와 의의 = 81
• Ⅲ. 공감적 자기화의 방식 = 89
• 1. 서사적 상황 서술의 변화 = 90
• (1) 서술의 합리성 강화 = 90
• (2) 상황 개입과 평가적 서술 = 98
• (3) 표현 단위 반복을 통한 정서 표출 = 104
• (4) 서술 요소의 차별적 상세화 = 111
• 2. 인물 형상의 변형 = 130
• (1) 심청의 형상 변화 = 131
• (2) 심봉사 형상 변화 = 139
• 3. 주제 수용의 다양화 = 147
• (1) 효의 필요성 강조 = 148
• (2) 교육적 제재로서의 가치 인식 = 156
• (3) 인과응보에 의한 현실적 보상 = 159
• Ⅳ. 공감적 자기화의 문학교육적 전이 = 171
• 1. 공감적 자기화의 방법 = 172
• (1) 관계짓기 = 172
• (2) 자기화하기 = 176
• (3) 표현하기 = 206
• 2. 공감적 자기화의 문학교육적 확장 = 214
• (1) 양식 변용 쓰기 = 215
• (2) 매체 활용 쓰기 = 218
• 3. 문학의 생산적 수용 활동을 위한 통합적 문학교육 설계 = 222
• Ⅴ. 결론 = 231
• 참고문헌 = 236
• 제2부 : 고전소설교육의 원리 탐색
• Ⅰ. 〈춘향가〉 중 '몽중가'의 소통적 특성과 기능 = 247
• 1. 서론 = 247
• 2. '몽중가'의 이본별 양상 = 249
• 3. '몽중가'의 구조와 특성 = 255
• 4. '몽중가'의 소통 구조와 기능 = 258
• 5. 결론 = 271
• Ⅱ. 〈심청전〉 중 '곽씨부인 죽음 대목'의 변이 양상과 의미 = 273
• 1. 서론 = 273
• 2. 이본별 양상 = 276
• 3. 변이의 방향성 = 286
• 4. 대목 변이의 의미 = 297
• 5. 결론 = 303
• Ⅲ. 사고와 표현 원리로서의 '유추'에 대한 고찰 = 306
• 1. 서론 = 306
• 2. 張維의 說에 나타난 유추적 사고의 양상 = 310
• 3. 유추적 사고의 의미화 방식 = 324
• 4. '유추적 사고'의 국어교육적 의미 = 329
• Ⅳ. 역사적 실천으로서의 문학사 교육 = 332
• 1. 서론 = 332
• 2. 〈최고운전〉의 역사적 전개 과정에 따른 변이 양상 = 334
• 3. 문학의 역사적 실천력의 근원과 문학 향유의 역사성 = 341
• 4. 〈최고운전〉 전승을 통해서 본 문학사교육의 방향 = 343
• 5. 결론 = 346
• 참고문헌 = 347