공업계열 고등학교 교사의 학습을 위한 평가실제와 학교의 학업낙관성과의 관계: 교사의 평가자율성, 평가효능감 및 평가태도의 매개효과 = A Relationship of Assessment For Learning of Korean Industrial High School Teachers with Academic Optimism of Schools : Mediation Effects of Teachers’ Assessment Autonomy, Efficacy and Attitude

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the relationships among Assessment for Learning(AFL) and teachers' internal and external factors in industrial high school settings. The subjects of study were 240 teachers of 12 industrial high schools located in K Metropolitan City. A structural equation modelling was applied. The results are as follows. First, the academic optimism of schools regarded as teachers' external variables had statistically significant direct effects on AFL, assessment attitude, assessment autonomy and assessment efficacy. Second, teachers' assessment attitude and assessment efficacy statistically significantly mediated the relationship between academic optimism of schools and assessment for learning, and also had direct effects on assessment for learning. Third, assessment autonomy had statistically significant direct effects on teachers' assessment attitude and efficacy. These teachers' internal variables serially mediated the relationship between school's academic optimism and AFL. This implied the importance of teachers' assessment autonomy in the classroom assessment. Fourth, about 52.9% of the total variance of AFL was explained by the structural model designed by this study that both teachers' internal and external variables played important roles in determining teachers' AFL practice. Finally, the results were discussed about the necessity of improving classroom environments to focus on teachers' assessment for learning practice in industrial high schools.

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