사회과교육 연구논문분석 = Social Studies Education in Korea

국문 초록 (Abstract)

우리는 새로운 시대를 준비하고 있다. 급속도로 진행되고 있는 세계화, 정보화는 정치·경제·사회·문화 등 우리 생활 전반을 급격히 변화시키고 있다. 이러한 사회의 제반 변화는 사회 구성원에게 새로운 자질과 덕목을 요구하게 되므로 사회과에 있어서 새로운 교육 목표·내용·교수-학습방법을 모색해 보아야 할 것이다. 따라서, 이러한 전환의 시점에서 한국사회과교육의 과거를 회고해 보고, 앞날을 전망해 보는 일은 매우 가치있고 의미있는 일이라고 생각된다.
본 연구는 2차 교육과정기부터 6차 교육과정(1963-1998) 시기 동안의 사회과교육 관련 연구논문(「사회과교육」 및 「사회와 교육」 게재논문)과 교육과정 문서에 나타난 사회과의 목표, 내용, 교수-학습방법을 비교 분석하여 미래 사회과교육이 나아가야 할 방향을 제시하는 것을 보기 위해 교육과정 문서에 나타나 있는 사회과교육의 목표, 내용, 교수-학습방법의 구체적인 변화추이를 살펴보았다. 둘째, 연구논문의 동향 분석을 통해 사회과교육의 이론화 작업이 어떠한 방향으로 진행되어 왔는가를 살펴보았다. 마지막으로, 각 교육과정 및 연구논문에 나타나 있는 사회과교육의 목표, 내용, 교수-학습방법의 종합적 비교분석을 통해, 연구논문과 교육과정의 상호연관성을 살펴보고, 사회과교육의 이론화 작업이 교육 현실에 제대로 반영되었는가를 고찰해 보았다. 이러한 논의를 토대로 한국 사회과교육의 현주소를 진단해보고 더 나아가 21세기 세계시민의 양성에 중추적 역할을 담당해야 할 사회과교육이 지향해야 할 목표·내용·교수-학습방법은 무엇인가를 제시해 보았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Changes associated with rapid globalization and informationization are transforming every aspects - political, economic, and socio-cultural - of our lives. These changes require citizens of modern society to acquire new qualifications and virtues, which in turn poses great challenge for social studies education. In other words, social studies education is required to redefine its objectives, to upgrade its contents, and to develop new teaching and learning methods. Therefore, it is opportune to review the past of social studies education in Korea, and to prospect for the future.
This study purports to draw implications for the future of social studies education in Korea by analyzing the objectives, contents, and teaching-learning methods proposed in the academic research papers in 『Social Studies Education』 and 『Society and Education』 as well as the official documents that dealt with the national curricula. The period under analysis is froze the Second National Curriculum to the Six (1963∼1998).
Specifically, first, we review the changes in the objectives, contents, and teachinglearning methods embodied in the official documents about the national curricula. Secondly, by analyzing academic literature we try to find the direction in which theoretization of social studies education has been implemented. Thirdly, by comparing the official documents with academic literature we evaluate how efficiently theories of social studies education have been reflected on the actual education. Based on the discussion, we explore future directions for social studies education in Korea in the new millenium.