‘교원능력개발평가’의 메타평가 = The Meta Evaluation of the Teacher Evaluation in Korea

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현재 시범(법 개정과 동시에 실시 예정) 적용하고 있는 ‘교원능력개발평가’를 평가하는데 그 목적이 있다. 메타평가의 기준은 Joint Committee에서 개발한 인사 평가(personal evaluation)의 4가지 기준(정당성, 유용성, 실행가능성, 정확성)을 번안하여 사용하였다. 4가지 기준의 하위 기준으로 21 문항을 제작 하였으며, 신뢰도는 .84로 나타났다. 연구 방법은 ‘교원능력개발평가’의 직접적인 이해관련자(stake-holders)인 초ㆍ중등 교사275명을 대상으로 설문 조사하였다. 연구 결과, ‘교원능력개발평가’의 4개 기준 중에서 특히 ‘정당성’ 기준 점수가 낮게 나타났다. 특히 교사들은 ‘교원능력개발평가’가 메타평가의 ‘정당성’ 하위 기준인 교사들의 상호작용(자아존중감, 동기, 명예 등)을 저해한다고 인식하고 있음이 밝혀졌다. ‘유용성’과 ‘실행가능성’의 기준도 낮았다. 이를 통해 ‘교원능력개발평가'의 전면적 실시에 앞서, 이해관련자들의 폭 넓은 의견을 수렴하고, 적용에 있어서도 학교의 특성이나 상황을 고려할 필요가 있는 것으로 밝혀졌다. 즉 ’정당성‘을 확보를 위해 노력하고, 평가 결과의 활용 방안을 제시할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to evaluate the teacher evaluation in Korea. The standards of meta evaluation are propriety, utility, feasibility, accuracy. These standards were developed by Joint Committee for personal evaluation. The questionnaire of this study was referenced above standards and made 21 items. The reliability was .84 (Cronbach α). The subjects was 275 teachers of the metropolitan area of Korea.
The results showed as follows; First, specifically the score of propriety and accuracy standards was low. And teachers doubted about the propriety of teacher evaluation and believed that had bad effect on the interaction of teachers. In conclusion it appeared that this research had to collect the intensive opinions of teachers and consider the propriety and utility, before are implemented new education evaluation system and plan at school.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 메타평가 기준
• Ⅲ. 연구 방법
• Ⅳ. 연구 결과
• Ⅴ. 결론 및 논의
• 후주
• 참고문헌
• 〈ABSTRACT〉

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