교사의 유아행동지도전략에 대한 예비교사의 반성적 사고: 교육실습을 통한 저널쓰기 내용을 중심으로 = The Reflective Thinking of Pre-service teachers on The Cooperating Teachers' teaching Strategies for Young Children's behavior Guidance

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Reflective Thinking of Pre-service teachers on The Cooperating Teachers' teaching Strategies for Young Children's behavior Guidance

참고문헌 (Reference)

1 노정화, "유치원 학급운영과 관련하여 초임교사와 경력교사의 유아행동에 대한 반응" 이화여자대학교 1996

2 이현경, "유치원 초임교사가 교직 수행 시 직면하는 어려움에 관한 연구­수도권 사립 유치원을 중심으로" 5 (5): 185-204, 2000

3 고미경, "유아행동 통제에 대한 유치원 교사의 실천적 지식의 의미" 5 (5): 187-206, 2001

4 신인경, "유아의 주의분산 행동에 대한 교사의 대처행동" 중앙대학교 2005

5 김신영, "유아교육기관 교사들이 인식하는 직업적인 문제 분석" 이화여자대학교 1997

6 방인옥, "유아교육과정" 서울：정민사 2003

7 조운주, "유아교육 실습지도교사 교육방향" 7 (7): 101-119, 2002

8 홍계옥, "유아교사의 훈육행동과 관련 변인에 대한 연구:­유아의 성, 연령, 학급의 크기 그리고 교사의 교육경력을 중심으로" 6 : 59-74, 2003

9 정현숙, "예비유아교사의 반성적 사고에 관한 연구" 21 : 211-240, 2002

10 김현정, "예비교사 특성을 반영한 교사교육" 6 : 147-161, 2003

11 이순례, "영유아 행동지도" 서울：강남대학교 출판부 2001

12 조운주, "사립 유아교육기관 초임교사들의 갈등 및 안정에 대한 이해" 24 (24): 71-93, 2004

13 손은정, "반성적 사고와 전문가 교육" 서울교육대학교 학생생활연구소 28 : 31-54, 2003

14 박은혜, "반성적 사고와 유아교사교육" 16 (16): 56-65, 1996

15 유흥옥, "반성적 사고에 기초한 유치원 교육실습과 예비교사의 발달적 변화" 9 (9): 257-277, 2005

16 권정숙, "반성적 사고경험에 나타난 유아교사의 반성적 사고과정" 8 (8): 113-133, 2003

17 오선영, "교육실습이 예비유아교사의 교육신념과 역할인식의 변화에 미치는 영향" 7 (7): 69-91, 2003

18 정혜영, "교육실습생의 갈등에 관한 분석연구" 20 (20): 277-294, 2004

19 "교육실습 전․후 그리고 초임교사로서의 어려움에 대한 인식 변화" 25 (25): 211-234, 2005

20 김수영, "교수활동에 영향을 주는 유아교사의 갈등요인 분석" 3 (3): 5-25, 1999

21 이윤경, "교사­아동 상호작용 유형과 영․유아교육 프로그램의 질과의 관계" 24 (24): 55-73, 2004

22 Whitebook, M, "Who's minding the care workers?：A look at staff burn-out" 10 : 2-6, 1982

23 Joyce, B. R, "Training research and preservice teacher education" 39 (39): 32-36, 1988

24 Schon, "The Reflective Practitioner：How Professional Think in Action(Educating the reflective practioner. Toward a new design for teaching and learning in the professions. Jossey-bass publisher. San Francisco, CA.)" New York 1987

25 Carter, K, "Teacher's Knowledge and Learning to Teach. In Handbook of research on teacher education" New York：Macmillan 1990

26 Carter, K, "Teacher's Knowledge and Learning to Teach. In Handbook of research on teacher education" New York：Macmillan 1990

27 Algozzine, R, "Supporting teachers, principals and students through unified discipline" 33 (33): 43-70, 2000

28 Bae, S. Y, "Student teachers' thought processes" University of Illinois 1990

29 Bear, G, G, "School discipline" 27 (27): 1998

30 Purvis, J, "School Discipline Notebook.Sacramento( (ERIC Document Reproduction Service No. ED 273-046)" CA：National School Safety Center 1983

31 Bredekamp, "Reaching potentials：Appropriate curriculum and assessment for young children, vol.1." NAEYC 1992

32 Abdullah, W. M, "One is sufficient or two are necessary: A substitute for clarifying variables of teaching through factor analysis of Rash standardized residuals (No. ED 306-312)" ERIC Document Reproduction Service 1986

33 Goodman, J, "Field based experience" 11 (11): 26-49, 1985

34 신은수, "4년제 유아교사양성 대학의 정규 교육실습이 예비교사의 현장지식과 태도에 미치는 영향" 25 : 1996