(직업으로서의) 교사 : 다시 학교의 가치로, 다시 교사의 가치로

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 프롤로그 _ 교사라는 존재 = 9
• 1부 교육이라는 영토에서
• 혁신 이전에 되새길 교육의 진정한 목적 = 17
• 코딩교육을 관통하는 교육의 본질 = 21
• 교육 관심의 사각지대, 대학 = 27
• 학교는 재판받아 마땅한가? = 31
• 숙의민주주의의 절대적 전제조건 = 38
• 민주주의의 위기와 교육 = 44
• 학교는 정말 남학생에게 불리한가? = 51
• 공부의 공공성과 기쁨 = 56
• 진정한 의미에서 역사를 교육한다는 것 = 61
• 2부 직업으로서의 교사, 존재로서의 교사
• 분투하는 모든 무명 교사들에게 박수를 = 69
• 남은 것은 교사 패싱 = 72
• 존재로서의 교사와 권리 = 76
• 교장 자격과 '교장 자격증' = 88
• 급식체 앞에 선 교사 = 91
• 직업으로서의 교사 = 95
• 교사라는 직업과 방학 = 101
• 다시 교권을 생각하며 = 108
• 교사의 시간과 공간 = 112
• 아재들은 왜 '스승의 날'을 공격할까? = 117
• 안경 쓴 뚱뚱한 '아줌마' 선생님의 존재 = 122
• 교사의 역사의식이 갖춰야 할 것 = 128
• 선생님과 꼰대 사이 = 133
• '시험괴물'로 키우지 않겠다는 각오 = 141
• 3부 학교와 제도에 대하여
• 어제의 촛불, 오늘의 적폐 = 149
• 학교민주화, 일상의 작은 출발점 = 154
• 승진가산점의 모순 = 157
• 임용절벽이라는 기회 = 160
• 학교혁신의 역설 = 165
• 다양한 교원단체 설립의 자유 = 170
• 누더기가 된 교육정책 = 175
• 공정한 수능 대 지름길 학종? = 179
• 교육에서 제일 사소한 문제, 대학입시제도 = 186
• 공정한 대학입시보다 교육적인 대학입시로 = 189
• 학종과 수능 그리고 사교육시장 = 195
• 헤드스타트의 힘 = 199
• '깜깜이' 교육감 선거 = 205
• '공정한 수능'이라는 환상과 창의인성교육 = 210
• '공정성'에의 집착과 우민화 = 213
• 교육과정 따로, 대학입시 따로 = 218
• 지금 교단을 지배하는 정서 = 223
• 교육정책을 읽는 세 가지 키워드 = 228
• 무엇이 기초학력인가? = 235
• 교원 능력을 계발하는 진정한 평가를 위하여 = 242
• 4부 코로나시대, 교사의 일과 교육
• 안전한 나라와 공교육 = 251
• 개학에 앞서 진짜 준비해야 할 것들 = 256
• 온라인시대, 파발마 날리고 봉화 올리는 교육행정 = 261
• 어린이집 교사가 신종 코로나에 걸린 날 = 266
• 학교의 봄을 기다리며 = 270
• 포스트코로나시대의 교육론이 놓친 것 = 275
• 한국의 반교육 100년? = 282
• 안정적인 온라인 학사일정에 대한 기대 = 288
• 실시간 원격화상수업의 그림자 = 293
• 코로나 시국을 업무 정상화의 기회로 = 299
• 나는 열정적인 교사가 되고 싶지 않다 = 304
• 학교 그리고 진정한 일제잔재 청산 = 308
• 포스트코로나시대에 더 중요한 민주시민교육 = 314
• 코로나 시국, 교육을 결산한다 = 335
• 에필로그 _ 다시 학교의 가치로, 다시 교사의 가치로 = 347