금계천 지역을 중심으로 한 체험환경교육이 초등학생들의 환경 의식에 주는 영향 = (The) effect of experienced field education on the environmental recognition by elementary students in GuemGyeChun area

국문 초록 (Abstract)

초등학교에서의 환경교육은 환경에 대한 태도가 어렸을 때부터 생활습관으로 자리 잡아야 한다는 점과 교육의 성과가 지역사회에 확산된다는 점에서 매우 중요하다. 이에 본 연구에서는 초등학교 1학년 학생들이 직접 체험하고 느낄 수 있도록 학교 주변의 하천인 금계천에서의 체험학습프로그램을 개발하고, 이 프로그램이 학생들의 환경 의식이 미치는 영향을 알아보았다.
이 연구를 위해 초등학생 15명이 참여하였으며 쉽게 체험하고 느낄 수 있는 물을 주제로 하여 6차시로 구성하였다. 체험 활동은 학교 재량활동시간과 특별활동 시간을 활용하였으며 체험활동을 하는 과정과 학습결과물 및 학생들이 쓴 환경일기, 면담 내용 등을 기록하고 분석하여 학생들의 환경에 대한 의식의 변화를 알아보았다.
본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 금계천 체험학습 프로그램을 활동 장소의 특성과 학생들의 수준을 고려하여 개발하였으며, ‘물의 고마움 알기’, ‘금계천 주변의 쓰레기 수집’, ‘금계천 주변의 시설물과 금계천과의 관계 알아보기’, ‘금계천의 오염 알아보기’, ‘식물과 물’, ‘마음지도로 나타내기’의 활동으로 구성하였다. 학생들은 관찰하기, 조사하기, 느끼기 등의 체험활동을 하면서 물의 고마움, 쓰레기가 자연환경에 주는 영향, 주변 환경이 물에 주는 영향을 알게 되었다.
둘째, 체험학습활동을 통하여 환경보전의 필요성을 알고 자신의 생활을 반성하며 환경을 보호하는 구체적인 실천방법을 알고 이를 실천하는 학생이 많아짐을 볼 수 있었다.
셋째, 체험학습활동을 하면서 쓴 환경일기를 분석한 결과 초기에는 자신의 환경에 대한 단순한 경험만을 나타냈으나 체험 활동이 누적되면서 자신의 환경에 대한 의지를 나타내기도 하고 가족이나 다른 사람의 환경에 대한 잘못된 태도를 지적하기도 하여 교육의 효과가 가정 및 이웃에 확산됨을 볼 수 있었으며, 체험활동이 끝난 후에는 환경보전을 위해 적극적으로 실천하려는 태도를 가지는 것으로 나타났다.
결론적으로 금계천에서의 체험학습 프로그램은 초등학교 1학년 학생들의 환경 의식을 긍정적으로 향상시킬 수 있었다.
그러나 본 연구는 소규모 학교에서 수행되었기 때문에 유사한 연구를 보다 많은 지역에서 실시하여 통계적으로 유의미한 효과가 있는지에 대한 연구가 추가될 필요가 있으며, 초등학교 저학년 학생들도 쉽게 참여할 수 있는 학교 주변 환경을 활용한 체험학습 프로그램의 개발이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Environmental education in early elementary school is very portant because the right environmental understanding in the early age could be placed into the whole lifetime habit and the accomplishment of environmental education would be expanded into the local community.
In the present study, the program for real experienced field education (PREFE) was developed to get the 1 grade students to directly experience and to feel the environment. The PREFE was designed using GuemGyeChun which is located near the school and the effect of the PREFE on their understanding in the environment was investigated.
Fifteen elementary students were participated in the PREFE which was sub-organized into 6 different time points. The main title, Water, was selected to allow students to easily access to water and to help understand it naturally.
The research was conducted during free and specially volunteered activity times. The changes of their understanding in environment were analyzed and recorded through school assignments, environmental diary, and listening to their direct opinion about the environment during the PREFE.
The obtained results are described as followings:
First, the PREFE was designed to meet the level of children's intellectual understanding and to reflect the characteristic of the location for the research activity. Understanding for the importance of water in life, collection of wastes in GuemGyeChun area, study for the relationship between GuemGyeChun and surrounded buildings, the measurement of environmental contamination, plant with water, emotional expression in the environmental map were included in the PREFE. The participated students in the PREFE realized the thankfulness of water, the effect of wastes on the environment, and the effect of the surrounded environment on the water through the observation, investigation, and real experience.
Second, students became to know the necessity of natural environment and to create the detailed methods for the environmental protection in their social life in time dependent manner.
Third, in the initial time participated students expressed their simple experiences about the environment, however they became to express their intention for the environment and to indicate inappropriate behaviors against the environment in their communities and individual families. Furthermore, students expressed their continued intention for the environment after the PREFE.
As a result, the PREFE in the GuemGyeChun area was able to increase the environmental recognition positively.
However, since the present research was conducted in the small scaled school, the similar researches using an enlarged scale could be suggested to determine whether this result is statistically significant. Plus, it would be necessary to develop the PREFE or PREFE-like programs in the school areas to encourage the lower graded students to participate in the programs.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 2
• Ⅱ. 이론적 배경 = 3
• 1. 현장체험학습과 환경교육 = 3
• 2. 체험환경교육과 지역학습 = 5
• Ⅲ. 연구방법 = 10
• 1. 연구 대상 = 10
• 2. 연구 기간 및 절차 = 10
• Ⅳ. 금계천 체험활동 프로그램 개발 및 적용 = 11
• 1. 체험활동 프로그램을 개발을 위한 사전조사 = 11
• 2. 체험활동 프로그램 개발의 준거 = 15
• 3. 체험활동 프로그램의 주제 및 내용 = 15
• 4. 체험활동 프로그램의 적용과 분석 = 18
• Ⅴ. 분석 결과 및 논의 = 20
• 1. 활동과정에서 본 학생들의 환경에 대한 의식의 변화 = 20
• 2. 일기를 통해 본 환경에 대한 의식의 변화 = 35
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 40
• Ⅶ. 참고 문헌 = 41
• ABSTRACTS = 43
• 부록 = 46