문화 인식이 한국어 학습 적극성에 미치는 영향 연구 -중국인 유학생을 중심으로-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper studies the impact of Chinese foreign students’ perception of Korean cultural education on cultural adaptation and Korean language learning aptitude. In particular, it is intended to seek practical and effective ways to select cultural education contents for Chinese foreign students by analyzing the intermediate effects of cultural adaptation in the relationship between cultural education perception and learning language aptitude
The study of Korean language education for Chinese students in Korea has become important due to the significant increase in the number of Chinese foreign students. Discussions have been actively held over how to combine language education and cultural education, but the most important part was the evaluation and analysis of the contents of education from the perspective of professors. Only a few studies were conducted by integrating learners’ cultural education perception and cultural adaptation of real life into Korean language learning.
Therefore, the study started from the learners’ points of view and used an empirical analysis method with a survey. The purpose of this study is to specifically examine which cultural items are preferred by learners, how they affect their cultural adaptation (daily life adaptation and interpersonal adaptation), and how they ultimately affect Korean language learning aptitude.
To derive research models for empirical analysis, cultural education was classified into four factors: conceptual culture, folk culture, living culture and institutional culture, and cultural adaptation was classified into two factors: daily life adaptation and interpersonal adaptation. Furthermore, based on prior studies, questionnaires were developed and a survey was conducted online. As a result, 355 questionnaires were replied and 301 sample were used for the final analysis, excluding 54 invalid data.
In the empirical analysis process, feasibility and reliability were verified to examine the accuracy of data measurements, and group-specific differences and variance were analyzed, and finally, regression analysis to verify the impact of cultural education perception on cultural adaptation and learning aptitude was done. In addition, the study examined the impact of education in reality by verifying the mediated effects of cultural adaptation between cultural education perception and the impact of learning aptitude.

As a result of the study, Chinese foreign students’ perception of Korean culture education was shown in order of conceptual, institutional, living and folk culture. The cultural education perception has more impact on learning aptitude in order of living, folk, conceptual and institutional culture. The cultural education perception has more impact on cultural adaptation in order of conceptual, institutional, folk and living culture. Through this, the mediated effects of cultural adaptation was verified. The mediated effects of the daily life adaptation and interpersonal adaptation were fully verified in the relationship of conceptual culture and learning aptitude and the effects of the daily life adaptation was partially verified in the relationship between folk culture and learning aptitude and living culture and learning aptitude.
Therefore, the study carried out basic work to select the contents of Korean culture education and presented cultural education methods and directions depending on proficiency and the purpose of learning.

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 중국인 유학생의 한국 문화교육 내용에 대한 인식이 문화적응 및 한국어 학습 적극성에 미치는 영향에 관한 연구이다. 특히, 문화교육 인식과 학습 적극성 사이의 영향관계에서 문화적응의 매개효과를 분석함으로써, 중국인 유학생을 위한 실용적이고 효과적인 문화교육 내용 선정 방향을 모색하고자 하였다.
재한 중국인 유학생에 대한 한국어 교육연구는 중국인 유학생의 대폭적인 증가에 따라 중요시되어 왔다. 그 중 어학교육과 문화교육을 어떻게 접목시킬 것인가에 대한 문제를 둘러싸고 활발한 논의가 진행되었지만, 가장 많은 비중을 차지하는 것은 교수자의 입장에서 교육내용에 대한 평가분석이었다. 학습자의 문화교육 인식과 현실생활의 문화적응을 한국어 언어학습에 통합하여 진행한 연구는 부족한 실정이다.
따라서 본 연구는 학습자의 입장에서 출발하여, 설문조사에 따른 실증분석 방법으로 진행되었다. 연구의 목적은 학습자 입장에서는 어떤 문화 항목을 선호하며, 이는 학습자의 문화적응(일상생활적응과 대인관계적응)에 어떻게 작용하며, 최종적으로 한국어 학습 적극성에 어떤 영향을 미치는 지를 구체적으로 살펴보기 위함이다.
실증분석에 필요한 연구모형을 도출하기 위하여, 선행연구에 대한 분석을 통하여 문화교육에서는 관념문화, 민속문화, 생활문화 및 제도문화 등 4가지 요인으로 분류하였고, 문화적응은 일상생활적응과 대인관계적응 두 개의 요인으로 분류하였다. 또한, 선행연구의 이론을 근거로 본 연구에 부합되는 설문문항을 개발하고 온라인을 통한 설문조사를 진행하였다. 결과적으로 355부의 설문지를 회수하였으며, 54개의 무효한 데이터를 제외한 301개의 표본을 최종분석에 사용하였다.
실증분석 과정에서는 우선 데이터 측정의 정확도를 살펴보기 위한 타당성과 신뢰도 검증을 진행하고, 다음으로 집단별 차이분석과 분산분석을 진행하였으며, 마지막으로 문화교육 인식이 문화적응 및 학습적극성에 미치는 영향을 검증하기 위한 회귀분석을 실행하였다. 추가적으로, 문화교육 인식과 학습 적극성의 영향관계 사이에서 문화적응의 매개효과를 검증함으로써, 현실에서 교육의 영향경로를 살펴보았다.
연구의 결과, 중국인 유학생의 한국 문화교육 내용에 대한 인식은 관념문화, 제도문화, 생활문화, 민속문화의 순으로 나타났다. 문화교육 인식이 학습 적극성에 미치는 영향 관계는 생활문화, 민속문화, 관념문화, 제도문화의 순으로 나타났다. 문화교육 인식이 문화적응에 미치는 영향은 관념문화, 제도문화, 민속문화, 생활문화의 순으로 나타났다. 문화적응의 매개효과를 검증한 결과로, 일상생활적응과 대인관계적응은 관념문화와 학습 적극성의 영향 관계에서 완전매개효과가 검증되었으며, 일상생활적응은 민속문화-학습 적극성, 생활문화-학습 적극성의 영향 관계에서 부분 매개효과가 검증되었다.
이로써 향후 한국 문화 교육 내용의 선정을 위한 기초적인 전제 작업을 진행하였고, 학습자의 한국어능력 등급과 학습 목적에 따라 문화 교육 방안과 교육 향을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구사 검토 4
• 3. 연구방법 및 구성 15
• Ⅱ. 이론적 검토 및 분석 방법 18
• 1. 문화 내용, 문화적응, 학습 적극성의 개념 18
• 2. 문화 내용, 문화적응, 학습 적극성의 관계 42
• 3. 분석 방법 50
• Ⅲ. 중국인 유학생의 문화 인식 현황 및 영향 54
• 1. 중국인 유학생의 문화 인식 현황 54
• (1) 중국인 유학생 설문 응답자의 특성 54
• (2) 중국인 유학생의 문화 인식, 문화적응, 학습 적극성 현황 56
• (3) 중국인 유학행의 특성에 따른 차이분석 62
• 2. 문화 인식이 학습 적극성에 미치는 영향 80
• (1) 문화 인식이 학습 적극성에 미치는 영향 82
• (2) 문화 인식이 문화적응에 미치는 영향 84
• (3) 문화 인식→문화적응(매개효과)→학습 적극성의 영향 관계 85
• Ⅳ. 문화교육 방안 95
• 1. 내용 선정 방향 95
• (1) 초급(1-2급) 학습자 집단 98
• (2) 중급(3-4급) 학습자 집단 99
• (3) 고급(5-6급) 학습자 집단 99
• 2. 문화교육의 고려 요소 101
• Ⅴ. 결론 104
• 참고문헌 108
• <부록1> 122
• <부록2> 129