사료내용의 전달방식에 따른 고등학생의 역사 이해

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 3가지 역사적 사실과 관련된 사료내용을 교재에 제시하는 방식에 따라 학생들이 역사텍스트 내용을 어떻게 이해하는지 조사할 것이다. 텍스트에서 다루는 역사적 사실은 그동안 해석을 달리하여 논쟁의 대상이 되어 왔던 것으로 하되, 고등학교 역사과목의 내용영역을 고려하여 한국사 1개 주제, 세계사 1개 주제, 한국사와 세계사를 통합하여 학습할 수 있는 것 1개로 한다. 학생들의 역사이해 수준을 고려하여, 너무 생소하거나 전문적 문제가 아닌 익숙한 내용으로 한다. 한국사는 대한제국과 광무개혁, 세계사는 십자군 원정, 한국사와 세계사의 연계내용은 동서교류가 한국에 미친 영향으로 할 예정이다.
고등학교에서 3개 학급을 택해서, 각 반마다 동일한 역사적 사실을 ① 사료를 본문 속에 녹여서 서술한 텍스트, ② 본문 서술 중간에 사료의 내용을 직접 제시한 텍스트 ③ 사료를 본문과 구분되는 별도의 자료로 제시한 텍스트를 주고, 학생들의 텍스트 내용을 어떻게 이해하는지 조사하겠다. 두 번째, 세 번째 내용의 경우도 마찬가지 방식으로 조사를 하되, 각각 사료의 제시방식을 달리한 텍스트를 제공한다. 조사 대상은 인문계 고등학교로 하되, 학교의 환경이나 학생의 수준 차이, 사전학습에 의한 역사인식 등 다른 요인의 영향을 가급적 줄이기 위하여 같은 학교 1학년 3개 학급으로 한다.
학생들의 역사이해를 조사하는 방법으로는 서술식 질문지를 사용한다. 학습한 주제와 관련하여 역사연구에서 쟁점이 되거나 이해에 필요한 요소와 관련된 질문을 하고, 이에 대한 학생들의 이해를 서술식으로 쓰게 한다. 예를 들어 광무개혁의 내용을 담은 사료를 읽은 학생들에게 광무개혁의 성격과 목표를 무엇이라고 이해하였는지 묻는 질문을 던져서, 사료의 제시 방식에 따라 대답에 차이가 있는지, 차이가 있다면 그 대답에 나타난 역사이해가 어떻게 다른지 비교하는 것이다. 학생들이 서술한 응답의 내용을 분석하고, 필요할 경우 인터뷰를 통해 텍스트 내용을 어떻게 이해하고 있는지 명확히 한다.
본 연구는 단독연구로 진행하되, 학생의 역사이해 조사는 고등학교 역사교사의 협력을 받아서 한다. 조사 결과의 해석과 결론의 도출, 역사교육에 주는 시사점을 찾아내는 데는 역사교사 및 다른 역사교육 연구자와 토론을 거쳐 자료해석의 신뢰성을 높인다.