전문대학생의 학과적응에 영향을 주는 변인들의 경로 및 인과관계 분석 = The Path Analysis of Variables Effecting Major Adjustment in College Students

국문 초록 (Abstract)

현재 전문대학에서는 학과 부적응으로 인한 중도탈락자의 비율이 계속해서 증가하고 있는 추세이며, 이것은 전문대학의 정체성을 위협하는 정도에 이르고 있는 실정이다. 물론, 학부제, 복수전공, 전과 등의 제도를 통해서 학과 부적응 문제를 해결하기 위한 대학에서의 자생적 노력이 진행되긴 하였다. 그러나 이는 학과 적응을 간접적인 방법으로 해결할 뿐 큰 도움이 되지 못하였으며, 오히려 이러한 제도의 정착화를 방해하는 역기능적 현상만이 드러나고 있는 실정이다. 이제 대학에서는 학생들로 하여금 학과에 적응할 수 있도록 다양한 유인체제를 개발하여 적용해야 할 것으로 여겨진다. 이를 위하여 본 연구에서는 전문대학생의 학과적응(학과만족, 진로정체감)에 영향을 주는 변인들의 경로 및 인과관계를 분석하였다. 본 연구의 목적을 위하여 전문대학생 478명(1학년=152명, 2학년=326명)을 표집하였다. 본 연구의 문제해결을 위하여 선행연구를 기초로 하여 학과적응에 영향을 주는 변인들을 설명하는 세 가지 개념모델을 설정하였고 공변량 구조분석에 의하여 적합한 모델을 채택하였다. 공변량 구조분석에 의한 적합 모델에 의하면, 인지전략과 초인지전략의 인지적 능력은 학과만족에 직접적인 영향을 주고 있으며 진로정체감에는 학과만족을 매개로 하여 간접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 학업적 효능감과 전공학문에 대한 성취동기의 정서적 차원은 학과만족과 진로정체감에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 정서적 지지와 도구적 지지의 사회적 지지는 학과만족에 직접적인 영향을 주고 있으며 진로정체감에는 학과만족을 매개로 하여 간접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이상의 적합 모형을 통해 연구대상 전체, 1학년, 2학년 각각에 대하여 살펴보아도 대상별 큰 차이는 보이지 않았고 선행연구들에 근거하여 제시한 독립변인들인 인지적 능력, 정의적 차원, 사회적 지지가 학과만족과 진로정체감의 학과적응에 직접 및 간접적인 영향을 미치고 있는 중요한 변인임을 알 수 있었다. 이런 연구결과를 기초로 전문대학생의 학과적응을 돕기 위해서는 인지전략과 초인지 전략의 인지적 능력을 향상시키고, 학업적 효능감을 증대시키며 전공학문에 대한 성취동기를 부여하는 정의적 차원의 지지가 있어야 할 것이며, 교수나 선배, 친구와의 사회적 관계 형성을 통한 사회적 지지체계를 마련이 필요하다는 점 등이 논의 되어있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze of the path, variables(cognitive ability, emotional dimension, social support) effecting major adjustment in college students. The research questions were formulated as follows. (1) What model is most fit on variables effecting major adjustment? (2) How much cognitive ability, emotional dimension, social support effect to the major adjustment of total college students? (3) How much cognitive ability, emotional dimension, social support effect to the major adjustment of the junior class students? (4) How much cognitive ability, emotional dimension, social support effect to the major adjustment of the senior class students? 478 students among colleges in Pusan were sampled. For the statistical analysis, analysis of covariance structure by AMOS 4.0 was applied. The results of the study were as follows. (1) The concept [Model 3] on the basis of pre-researches was fittest model. (2) On the basis of [Model 3], cognitive ability effected to directly major satisfaction and indirectly career identity, emotional dimension effected to directly major satisfaction and career identity, social support effected to directly major satisfaction and indirectly career identity of the total college students. (3) On the basis of [Model 3], cognitive ability effected to directly major satisfaction and career identity, emotional dimension effected to directly major satisfaction and career identity, social support effected to directly major satisfaction and indirectly career identity of the junior class students. (4) On the basis of [Model 3], cognitive ability effected to directly major satisfaction and indirectly career identity, emotional dimension effected to directly major satisfaction and career identity, social support effected to directly major satisfaction and indirectly career identity of the senior class students.

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