지속가능발전교육(ESD) 기반의 영아 놀이 경험 탐색 및 지원: 협력적 실행연구 = Collaborative action research on supporting infant play experiences from the perspective of education for sustainable development (ESD)

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 0세반 영아의 놀이 역량이 충분히 고려되지 못해 전체 보육과정에서 소외되는 문제를 개선하고, 지속가능발전교육(ESD)의 가치를 개별화 놀이 지원에 적용하기 위한 협력적 실행연구이다. 어린이집 0세 영아 6명과 교사 2명을 대상으로 2025년 2월부터 8월까지 3차에 걸쳐 진행하였다. 연구 결과, 사회적 가치에 기반한 개별화 놀이 지원은 영아의 기질·발달 차이로 인한 놀이 소외를 완화하였으며, 환경적 놀이는 자연물 가공과 복수 재료 결합을 통해 영아의 흥미와 집중을 높였다. 경제적 놀이는 영아 발달 수준에 적합한 전조적 경험 제공이 가능함을 확인하였다. 협력적 실행연구 과정에서 교사들은 연구하는 태도를 형성하고 동료 협력을 통해 심리적 부담을 줄이며 직무 만족도가 향상되었다. 본 연구는 0세반에 ESD 기반 놀이 지원을 적용한 실천 모델을 제시하였으며 영아를 ‘유능한 학습자’로 인식하는 전환과 교사 협력 문화가 보육의 질 향상에 기여함을 확인한 데에 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Conducted in three cycles from February to August 2025 with six infants and two teachers, this collaborative action research addressed the insufficient recognition of play competency among infants in infant classes, where they are often marginalized in the overall curriculum. The study further aimed to enhance teachers’ capacity to integrate Education for Sustainable Development (ESD) values into individualized play support. Individualized play grounded in ESD’s social values was found to reduce play marginalization caused by temperament and developmental differences, thereby promoting equitable participation. Environmental play increased infants’ interest and concentration through strategies such as processing natural materials and combining multiple tools and resources. Economic play was also found to be feasible, enabling precursory experiences aligned with infants’ developmental stages. Throughout the action research process, teachers cultivated a research-oriented stance, and peer collaboration reduced psychological burdens while improving job satisfaction. This study proposes a practical model for applying ESD-based play support in infant class settings and demonstrates its potential to shift teachers’ perceptions of infants toward viewing them as competent young learners. Furthermore, it highlights how collaborative teacher research contributes to higher-quality childcare and the development of a sustainable organizational culture.