전국교직원노동조합의 교사 정체성 담론의 특성 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 전교조 교사의 정체성 담론의 특징을 분석하는 것이 목적이었다. 연구방법으로 비판적 담론 분석과 면접을 실시한다. 출범 초기에 전교조 교사는 민족교육, 민주교육, 인간화 교육을 위하여 비판하고 투쟁하는 저항적 정체성을 강조하였으며, 특히 역사적 소명에 근거한 정체성을 강조하였다. 저항적 정체성에 대한 반대로 정체성 위기에 직면한 전교조는 통합과 소통을 강조하는 기획적 정체성을 강조하고, 전교조 중심의 배타적 정체성에서 경계를 넘어서 연대하는 정체성으로 변화하였다. 전교조 교사의 정체성은 성과 계급보다는 세대에 따라 내적으로 분화되어 있으며, 정체성 실천을 둘러싸고 정부와 지속적인 긴장관계를 보이고 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed the characteristics of teacher identities of Korea Teacher Union. In order to explore these problems, this study drew on interviews with nine school teachers and critical discourse analysis. The results are as follows. First, many Teacher Union teachers internalized positive attitudes toward the critical and resistance identities of Teacher’s Union, but they also were experienced negative stigma by family, principals and administrators with anti-union sentiments. They internalized a historical calling-based identity, and voluntarily accepted a stigmatized identity as a member of Teacher Union. In era of neoliberal regime, Teachers Union changed their identity from the resistance teacher identity to the cooperative/communicative teacher identity. Teacher Union teacher’s identities were differentiated according to generation. However, gender and class had little effect on the construction of teacher identity.