잘 가르치는 대학의 특징과 성공요인

목차 (Table of Contents)

• 머리말
• 프롤로그 K-DEEP 프로젝트를 시작하면서
• 1. 왜 이 연구를 시작하게 되었나
• 2. 학부교육 우수대학의 개념과 선정 방식
• 3. 연구를 수행한 과정: 분석틀의 설정, 자료 수집 및 분석
• 4. K-DEEP 프로젝트 수행을 통해 기대하는 것들
• 학부교육 성공모델 사례 분석
• 제1장 한동대학교: 혁신적 교육 프로그램과 신앙의 힘으로 만들어 낸 소규모 대학 성공모델
• 제1절 서론
• 제2절 한동대학교의 기본적 특성
• 제3절 한동대학교 학부교육의 특징
• 1. 학업적 도전:‘ 동기부여된 학생들’
• 2. 지적 활동: ‘공(工)자형 인재교육’
• 3. 능동적·협동적 학습: ‘협동하기 위한 능동’
• 4. 교우관계: ‘같이 생활하는 사람들’
• 5. 교수와 학생의 교류: ‘동역자, 자식으로서의 학생’
• 6. 지원적 대학 환경: ‘자생적으로 움직이는 공동체 지원망’
• 제4절 한동대학교 학부교육의 성공요인
• 1. 소명의식을 가진 교수의 유치와 교육중심 업적 평가
• 2. 효과적 학생 선발정책 및 소명의식의 개발
• 3. 기독교 신앙에 바탕을 둔 명확한 교육철학과 목표
• 4. 혜안을 가진 리더의 강력한 리더십
• 5. 변화를 거부하지 않는 수용적 거버넌스
• 6. 상호 연계되어 시너지를 창출하는 혁신적 제도와 프로그램
• 7. 헌신, 자발성, 내리사랑으로 대표되는‘한동 스피릿’
• 8. 고립된 학교 캠퍼스와 생활관 거주
• 9. 위기에서 빛난 개척자 정신과 무전공제에서 비롯된 내부적 경쟁 구조
• 10. 외부의 적절한 인정과 자극: 정부(교육부)의 지원 및 성공적 홍보
• 제5절 결론 및 제언
• 제2장 건양대학교: 학생 중심 마인드와 과감한 혁신전략이 창출해 낸 지방 강소대학 성공모델
• 제1절 서론
• 제2절 건양대학교의 기본적 특성
• 제3절 건양대학교 학부교육의 특징
• 1. 학업적 도전:‘ 냉철한 진단과 적극적인 개입’
• 2. 지적 활동: ‘실용’의 교육비전을 건양 교육에 담다
• 3. 능동적·협동적 학습: ‘자기주도성이 문제다’
• 4. 교우관계: ‘전 방위로 인간관계 엮기’
• 5. 교수와 학생의 교류: ‘측은지심(惻隱之心)의 마음으로’
• 6. 지원적 대학 환경: ‘내 자식 가르치는 심정으로’
• 제4절 건양대학교 학부교육의 성공요인
• 1. 명확하고 구체적인 학생 중심 교육 비전과 철학
• 2. 헌신하는 총장과 혁신하는 교수의 조합
• 3. 변화 수용적 조직 문화
• 4. 명품교육을 향한 혁신과 진화
• 5. 데이터 기반 학부교육 강화 전략
• 6. 대학 구성원의 문화적 특성
• 7. 지역사회와 더 가까이 하는 건양대학교
• 8. 정부 정책사업을 변화와 혁신의 불쏘시개로
• 제5절 결론 및 제언
• 제3장 대구가톨릭대학교: 맞춤형 교육과 신뢰관계 구축을 통한 대규모 대학 성공모델
• 제1절 서론
• 제2절 대구가톨릭대학교의 기본적 특성
• 제3절 대구가톨릭대학교 학부교육의 특징
• 1. 학업적 도전:‘ 학생 특성에 맞는 목표와 자극’
• 2. 지적 활동: ‘약자를 끌어올리기’
• 3. 능동적·협동적 학습: ‘함께하는 학습’
• 4. 교우관계: ‘교류 기회의 다각화’
• 5. 교수와 학생의 교류: ‘만남의 체질화’
• 6. 지원적 대학 환경: ‘거미줄망 지원’
• 제4절 대구가톨릭대학교 학부교육의 성공요인
• 1. 대학 구조 및 리더십: ‘추진력과 신뢰’
• 2. 역사와 문화: ‘위기의식의 공유’
• 3. 교육과정: ‘학생의 미래에 대비한 교육과정’
• 4. 구성원의 특성: ‘헌신’
• 5. 교육철학 및 전략: ‘가톨릭 정신과 학생중심 전략’
• 6. 환경: ‘기회의 활용 및 지원적 환경 조성’
• 제5절 결론 및 제언
• 제4장 한국기술교육대학교: 현장 중심 교육과 취업 이미지를 통한 소규모 대학 성공모델
• 제1절 서론
• 제2절 한국기술교육대학교의 기본적 특성
• 제3절 한국기술교육대학교 학부교육의 특징
• 1. 학업적 도전: ‘실력은 파고드는 자의 몫’
• 2. 지적 활동: ‘전 방위 학습 무대’
• 3. 능동적·협동적 학습: ‘팀으로 이루어지는 학습’
• 4. 교우관계: ‘우리’라는 공동체 의식
• 5. 교수와 학생의 교류: ‘중요성과 현실의 조화’
• 6. 지원적 대학 환경: ‘학생 중심의 책임지는 지원’
• 제4절 한국기술교육대학교 학부교육의 성공요인
• 1. 성공적인 대학 이미지 메이킹: ‘취업’
• 2. 한기대의 비밀: ‘지속적인 위기의식’
• 3. 교수들의‘헌신과 열정’
• 4. ‘현장 중심’교육과정
• 5. 학생의‘학습 공동체 문화’
• 6. ‘성과 중심’의 문화
• 제5절 결론 및 제언
• 제5장 포항공과대학교(포스텍): 탁월한 이공계 인재들에 대한 집중적인 소수정예교육 성공모델
• 제1절 서론
• 제2절 포스텍의 기본적 특성
• 제3절 포스텍 학부교육의 특징
• 1. 학업적 도전:‘ 영재들의 자신과의 전쟁’
• 2. 지적 활동: ‘진정한 이공계 심화교육’
• 3. 능동적·협동적 학습: ‘따로 또 같이’
• 4. 교우관계: ‘모범생들의 학업 공동체’
• 5. 교수와 학생의 교류: ‘교수님처럼 되고 싶어요.’
• 6. 지원적 대학 환경: ‘하드웨어는 세계 최고, 서비스의 다양화 필요’
• 제4절 포스텍 학부교육의 성공요인
• 1. 학문적 탁월성을 갖춘 교수와 학생
• 2. 작은 학습·생활 공동체
• 3. 대학의 풍부한 자원
• 4. 교육과정에 대한 깊은 관심과 체계적인 지원
• 제5절 결론 및 제언
• 부록
• 1. 특별대담: 성공적 학부교육을 위한 전략
• 2. 미국의 DEEP, NSSE 및 대교협 학부교육 실태진단 조사(K-NSSE) 개요
• 3. K-DEEP 프로젝트 참여 연구진 프로필
• 참고문헌