초등학생의 신체적 매력이 행복감, 자존감, 학교적응 및 성격 추론에 미치는 영향 = Influences of Physical Attractiveness on Happiness, Self-Esteem, School Adjustment and Personality Inference of Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

현대사회에서 신체적 매력은 매우 중요한 요소의 하나로 인식되고 있다. 또한 신체적으로 매력적인 사람들이 좋은 대우를 받는 경향이 있는 것도 사실이다. 본 연구에서는 오늘날처럼 외모를 강조하는 사회․문화 풍토에서 초등학생이 지각하는 신체적 매력이 행복감, 자존감, 학교적응 및 성격 추론에 주는 영향을 연구하고자 하였다. 신체적 매력은 자신의 신체에 대해 스스로 평가하는 주관적인 신체적 매력과 타인에 의해 평가받는 객관적인 신체적 매력으로 구분하였다. 이 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 신체적 매력에 대한 주관적 및 객관적 평가가 아동의 행복감에 어떤 영향을 미치는가?
둘째, 신체적 매력에 대한 주관적 및 객관적 평가가 아동의 자존감에 어떤 영향을 미치는가?
셋째, 신체적 매력에 대한 주관적 및 객관적 평가가 아동의 학교적응에 어떤 영향을 미치는가?
넷째, 신체적 매력에 대한 주관적 및 객관적 평가가 성격 추론에 어떤 영향을 미치는가?
본 연구는 전라북도 S군 2개교 초등학교 4, 5, 6학년 아동 138명을 연구대상으로 실시하였다. 이 중 한 집단은 자신의 신체적 매력을 묻는 문항과 선행연구에서 신체적 매력과 관계가 있다고 밝혀진 변인들(행복감, 자존감, 학교적응)에 관한 문항에 응답한 후 사진촬영에 참여하였다. 나머지 한 집단은 사진에 나타난 인물의 신체적 매력과 그 사람의 성격특성을 평가하였다. 수집된 자료의 분석은 상관분석과 중다회귀분석을 통해 이루어졌다. 연구결과는 아래와 같다.
첫째, 신체적 매력에 대한 주관적 평가가 행복감, 자존감을 예언하는데 유의한 것으로 나타났다. 즉 신체적 매력에 대한 주관적 평가가 높을수록 행복감, 자존감이 높은 것으로 나타났다. 그러나 신체적 매력에 대한 객관적 평가는 위의 두 가지 결과변수를 예언하는데 유의하지 않았다. 신체적 매력에 대한 주관적 평가가 높을수록 행복감의 하위요인 중 자아특성 행복감, 능력 행복감을 높게 느끼는 것으로 나타났다.
둘째, 신체적 매력에 대한 주관적 평가와 객관적 평가가 학교적응을 예언하는데 유의하지 않았다.
셋째, 신체적 매력에 대한 객관적 평가가 높을수록 성격추론상의 사회적 온정성, 지적․성실성, 사회적 능력․사교성 요인에 대한 평가가 높았다. 그러나 신체적 매력에 대한 주관적 평가는 성격추론의 위의 세 가지 요인의 특성을 예언하는데 유의하지 않았다. 또한 신체적 매력에 대한 객관적 평가와 주관적 평가가 허영심․정서적 요인에 미치는 영향력은 유의하지 않았다.
이 연구의 결과에 근거하면, 각종 매체로부터 지각되는 왜곡된 외모 인식에서 벗어나 자신이 지각하고 있는 신체적 매력을 긍정적으로 수용하도록 지도하면 학생들이 행복을 느끼며 자신감을 가지고 학교에 적응하도록 도울 수 있을 것으로 기대된다. 아울러 긍정적인 자기 모습을 발견하도록 생각의 변화를 돕고 그러기 위해 자신을 사랑하는 마음을 키울 수 있도록 하며 다른 사람을 외모로 평가하지 않는 가치관을 갖도록 할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the influences of subjective and objective measures of physical appearance on elementary school students' happiness, self-esteem, school adjustment, and personality inference. Four research questions were stated as follows:
First, do the subjective and objective measures of physical appearance influence elementary school students' happiness?
Second, do the subjective and objective measures of physical appearance influence elementary school students' self-esteem?
Third, do the subjective and objective measures of physical appearance influence elementary school students' school adjustment?
Fourth, do the subjective and objective measures of physical appearance influence elementary school students' inference of others' personality?
In order to collect data, paper-pencil questionnaires were administered to 138 fourth-, fifth-, and sixth-grade students. Also, two photographs (face, full-length) were taken from half of the participating students. Data were analyzed by correlational analyses and multiple regression analyses. All of the statistics were tested at the significance level of .05. The results are summarized as follows:
First, the influence of the subjective measure of physical appearance on happiness was found significant. That is, the higher the subjective measure of physical appearance, the higher the level of happiness. However, the objective measure of physical appearance was not found to be a significant predictor of happiness.
Second, the influence of subjective measures of physical appearance on self-esteem was found significant. That is, the higher the subjective measures of physical appearance, the higher the level of self-esteem. However, objective measures of physical appearance did not predict self-esteem.
Third, the influence of subjective measures of physical appearance on school adjustment was not found significant. Also, objective measures of physical appearance did not predict the level of school adjustment.
Finally, the influence of objective measures of physical appearance on social warmth, intellectual-conscientiousness and social ability-sociability were significant. That is, the higher the objective measures of physical appearance, the greater the likelihood of being perceived as socially warm, intellectual, conscientious and sociable by others. However, subjective measures of physical appearance did not influence how other children infer the child's personality.
These results imply that teachers and parents need to help students hold positive body images and accept their own physical characteristics. Also, parents and teachers should prevent their children from inferring others' personality only on the basis of appearance. Suggestions for counseling with elementary school students and for further research were presented.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 신체적 매력 7
• 가. 신체적 매력의 개념 7
• 나. 아동기 신체적 매력 9
• 2. 신체적 매력에 대한 평가 11
• 가. 신체적 매력에 대한 주관적 평가 11
• 나. 신체적 매력에 대한 객관적 평가 12
• 3. 신체적 매력과 적응의 관계 13
• 가. 신체적 매력과 행복감의 관계 13
• 나. 신체적 매력과 자존감의 관계 14
• 다. 신체적 매력과 학교적응의 관계 17
• 라. 신체적 매력과 성격추론의 관계 19
• Ⅲ. 연구가설 22
• Ⅳ. 연구방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 측정도구 25
• 3. 연구절차 29
• 4. 자료분석 29
• Ⅴ. 연구결과 31
• Ⅵ. 논의 및 결론 42
• 1. 논의 42
• 2. 결론 43
• 참고문헌 46
• Abstract 50
• 부 록 53