초등학교 시각장애 학생의 통합교육에 대한 관련인 인식, 경험 및 요구 분석 = A Study on Perception and Needs of Students and Educators for Including Students with Visual Impairment

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 시각장애 학생의 통합교육 지원을 위한 연구로써 관련인을 중심으로 통합교육에 대한 인식, 경험과 요구를 분석하고자 하였다. 본 연구에서는 우선, 시각장애 학생이 소속된 초등학교 3～5학년 3개 학급과 시각장애 학생이 소속되지 않은 3～5학년 3개 학급의 일반학생을 대상으로 시각장애 학생에 대한 인식을 비교분석하였다. 그리고 시각장애 학생 3명, 이들의 담임교사 및 특수교사 각 3명, 시각장애 학생이 소속되지 않은 학급 담임교사 3명 및 특수교사 2명, 시각장애학교 교사 3명, 총 17명을 대상으로 면담을 통해 시각장애 학생의 통합교육에 대한 경험과 요구를 질적연구 방법으로 분석하였다. 연구 결과, 시각장애 학생이 소속되어 있는 일반학급 학생들과 그렇지 않은 일반학급 학생들 간의 시각장애 학생에 대한 인식에서는 집단 간 유의한 차가 나타나지 않았으나, 성별과 학년에 따른 인식의 차이는 발견되었다. 아울러 관련인의 면담 자료의 질적인 분석을 통해 시각장애 학생의 통합교육을 위한 어려운 점과 지원부분에 대해 구체적으로 밝혔다. 이런 연구 결과를 바탕으로, 시각장애 학생의 통합교육에 대한 논의와 후속연구를 위한 제언을 하고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to discuss perception and the needs of students and educators regarding inclusion for students who are visually impaired in elementary school settings. More specifically, a survey was conducted to analyze general students' perceptions towards students with visual impairments. The Students were from either a classroom with students with visual impairments or a classroom who did not have students with visual impairments. In addition, in-depth interviews with students with visual impairment, general education teachers and special education teachers were conducted to investigate the needs and experiences of inclusive education settings. Results of the study indicated that there was no statistically significant difference between the two groups in terms of attitudes toward students with visual impairment. However, statistically significant differences were found among the 3 grade groups, boys and girls groups. Furthermore, it was suggested through the interviews that there were four main findings and 18 sub-findings related to intervention services and supports for inclusive education in school environments.
A broader implication of the study will offer a means to reflect its future directions towards appropriate inclusive education environments for students with visually impaired.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• I. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• II. 연구 방법 및 절차
• 1. 연구 참여자 선정 절차
• 2. 연구 도구 및 자료 수집 절차
• 1) 조사연구
• (1) 설문지 구성 및 문항개발
• (2) 설문지 배부 및 수합 방법
• 2) 면담 실시 및 절차
• (1) 면담 질문지 작성
• (2) 면담 실시
• (3) 면담 자료 전사
• 3. 자료 처리
• 1) 조사연구
• 2) 면담연구
• (1) 추후 확인 면담(member check)
• (2) 질적연구의 신뢰도와 타당도 검증
• III. 연구 결과
• 1. 시각장애학생에 대한 통합학급 비장애 학생의 인식
• 2. 시각장애학생에 대한 통합교육 관련인들의 경험과 요구
• 1) 다양한 시각
• (1) 통합교육의 당위성에 대한 이유
• (2) 통합교육을 위한 전제
• (3) 시각장애학생이 느끼는 통합교육
• 2) 불편과 어려움
• (1) 학습에서 직면하는 어려움
• (2) 학교생활에서 직면하는 어려움
• (3) 교사가 직면하는 어려움
• (4) 교사가 보는 심리적 문제
• (5) 지원의 차별
• 3) 성과와 기대
• (1) 또래와의 어울림
• (2) 또래의 배려심과 책임감
• (3) 통합교육을 위한 교사의 노력
• 4) 지원의 변화와 강화
• (1) 학업과 학습자료의 접근성
• (2) 설비 및 시설의 편리함
• (3) 인적지원의 다양화
• (4) 방과후 교육 지원의 다양화
• (5) 심리 및 상담 지원
• (6) 특수교육 및 행정적 지원의 강화
• (7) 관련 주체에 대한 장애이해교육 및 연수
• IV. 논의 및 결론
• 1. 논의
• 1) 시각장애학생에 대한 비장애학생의 인식 관련 논의
• 2) 시각장애학생의 통합교육에 대한 관련인 경험과 요구 관련 논의
• 2. 제한점 및 제언
• 참고문헌
• <부록 1> 시각장애아동에 대한 또래아동의 인식 설문 내용
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

1 박승희, "한국 장애학생 통합교육" 교육과학사 2003

2 이숙향, "학급 내 가치있는 역할부여가 장애아동에 대한 일반아동의 태도에 미치는 영향" 이화여자대학교 대학원 1999

3 이소현, "특수아동교육" 학지사 2006

4 김수연, "통합된 놀이 프로그램이 장애아동에 대한 일반아동의 태도 변화에 미치는 영향" 이화여자대학교 교육대학원 1996

5 김영천, "질적연구방법론Ⅰ" 문음사 2006

6 박지연, "일반학급 내 정서 및 행동 문제를 가진 아동의 특성과 지원 요구에 대한 질적 연구 : 정서 및 행동장애아동 지원체계 개발을 위한 기초연구" 한국정서·행동장애아교육학회 20 (20): 251-284, 2004

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8 김관일, "시각장애학생의 통합교육에 대한 인식조사" 40 (40): 41-59, 2001

9 박순희, "시각장애학교의 재구조화 과제 연구" 한국특수교육학회 43 (43): 91-107, 2008

10 이덕순, "시각장애아 통합교육의 실제와 전망" 1 : 63-88, 2003

11 Ferrell,K.A, "The effects of NCLB on the education of children who are blind or visually impaired" 99 (99): 681-683, 2005

12 Laventure,S, "The Individuals with Disabilities Education Act: Past and present" 97 (97): 517-518, 2003

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17 Ajuwon, P. M., "Educational placement of children who are blind or have low vision in residential and public schools: A national study of perspective" 102 (102): 741-743, 2008

18 U.S. Department of Education, "Alignment with the No Child Left Behind Act"

19 교육과학기술부, "2008 특수교육연차보고서" 교육과학기술부 2008

20 교육과학기술부, "2008 특수교육 통계" 교육과학기술부 2008