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    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    KCI등재

    상호작용적 독서치료 프로그램의 효과 : 유아기 정서지능․놀이표현력․또래유능성 대하여

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    https://www.riss.kr/link?id=A105822214

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    본 연구는 유아교육기관에서 유아를 대상으로 상호작용적 독서치료 프로그램이 유아의 정서지능과 놀이표현력 그리고 또래유능성 향상의 효과성을 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 K시에 위치한 유아교육기관 만 5세 유아 20명이며, 실험집단과 통제집단으로 나뉘었다. 독서치료 프로그램의 각 회기는 주 2회 6주 동안 실험집단에게 실시되었다.
    본 프로그램은 자기이해, 가족이해, 타인이해, 정서인식 표현, 그리고 또래관계 향상 단계로 이루어졌으며 상호작용적 독서치료 프로그램은 역할극, 편지쓰기, 글쓰기, 노래와 몸으로 표현하기 등의 다양한 추후활동과 평가가 이루어졌다. 연구결과 상호용적 독서치료프로그램은 유아의 정서지능과 놀이표현력 및 또래유능성을 향상시키는 것으로 나타났다.
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    본 연구는 유아교육기관에서 유아를 대상으로 상호작용적 독서치료 프로그램이 유아의 정서지능과 놀이표현력 그리고 또래유능성 향상의 효과성을 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 K...

    본 연구는 유아교육기관에서 유아를 대상으로 상호작용적 독서치료 프로그램이 유아의 정서지능과 놀이표현력 그리고 또래유능성 향상의 효과성을 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 K시에 위치한 유아교육기관 만 5세 유아 20명이며, 실험집단과 통제집단으로 나뉘었다. 독서치료 프로그램의 각 회기는 주 2회 6주 동안 실험집단에게 실시되었다.
    본 프로그램은 자기이해, 가족이해, 타인이해, 정서인식 표현, 그리고 또래관계 향상 단계로 이루어졌으며 상호작용적 독서치료 프로그램은 역할극, 편지쓰기, 글쓰기, 노래와 몸으로 표현하기 등의 다양한 추후활동과 평가가 이루어졌다. 연구결과 상호용적 독서치료프로그램은 유아의 정서지능과 놀이표현력 및 또래유능성을 향상시키는 것으로 나타났다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서 론
    • Ⅱ. 연구방법
    • Ⅲ. 결과 및 해석
    • Ⅳ. 논의 및 결론
    • 참고문헌
    • Ⅰ. 서 론
    • Ⅱ. 연구방법
    • Ⅲ. 결과 및 해석
    • Ⅳ. 논의 및 결론
    • 참고문헌
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