사범대 학생들의 예비 과학 교사로서의 정체성 발달 과정 탐색

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 예비과학교사의 직업적 정체성 발달을 탐색하기 위하여 사범대 과학교육 전공 3학년 학생 4명의 사례를 일 년간 추적하는 다중 사례연구를 실시하여 학습공동체 안에서 그들의 직업적 정체성 발달과 실행에 대해 추적하려 한다. 연구를 위한 초점 질문은 다음과 같다. 첫째, 예비과학교사들의 직업적 정체성은 어떤 특징이 있는가? 둘째, 예비과학교사들의 직업적 정체성은 어떻게 변화하며 이는 공동체 내의 실행에 어떤 영향을 주는가?
연구방법은 질적 사례연구를 사용할 것이다. 본 연구에서는 사례대상을 선정할 때 연구자가 연구초점으로 설정한 ‘예비 과학 교사의 정체성 형성과정’에 대해 많은 정보를 수집할 수 있는 학생들을 선정하는 의도적 표본추출(Creswell, 2005)을 사용한다. 사례대상은 연구참여에 동의를 받아 연구자가 속한 사범대학교의 학생으로 선정할 예정이며 과학교육전공 3학년 학생 4명이다. 연구기간동안 이들은 3학년 2학기부터 4학년 1학기에 재학하게 되며 사전에 연구자의 강의를 1회 이상 수강한 경험이 있으며, 연구기간 동안 필수적으로 두 과목의 강의 수강이 예정되어 있다. 또한 본연구의 연구기간 중간에 학생들의 교육실습 기간이 포함되어 있다.
주요한 자료원으로는 면담자료, 강의참여 동안 제출한 학생들의 포트폴리오 자료, 관찰일지, 참여자들의 각종 비디오 자료(모의 수업 시연, 과제 발표 자료, 교육실습 기간 동안 수업녹화자료 등) 등이 될 것이다. 학생 개인당 면담은 주 1회 녹음될 것이며, 주 1회마다 제출하는 학생 과제물, 주 2회 관찰일지, 모의수업 시연 2회, 교육실습 기간 동안 수업장면 1회 이상 녹화자료, 월 2회의 강의 녹화자료 등이 본 연구의 자료원으로 수집될 것이다.
자료 수집이 이루어지면서 동시에 자료 분석도 실시되는데, 자료 분석의 방법은 각 사례의 세부적인 기술과 그 사례들 내의 주제들을 제시하는 사례 내 분석과 함께, 사례들에 걸쳐있는 주제들을 분석하는 사례 간 분석을 동시에 사용하여 전체 사례들의 의미에 대한 해석과 주장을 도출하도록 한다.
연구참여자들의 정체성 탐색을 위한 구체적인 자료 수집 방법은 다음과 같다. 정체성은 자신에 대한 이해이면서 동시에 공동체에서의 상호작용에 의존한다는 특징을 반영하여, 자기보고를 통한 탐색과 동영상 분석을 바탕으로 한 실행의 분석을 통한 탐색 두 가지 차원으로 이루어질 것이다. 첫째, 자기 보고에 의한 정체성 탐색을 위해서는 예비과학교사의 직업적 정체성을 파악하기 위한 대범주로서 과학이나 과학교육에 대한 ‘과거의 경험’, ‘현재의 자기 이미지’, ‘미래의 나’를 설정하였으며, 대범주 속에 자기 이미지, 자기존중감, 직업동기, 과학교사의 일에 대한 인식, 미래에 대한 기대, 과학교사로서 지향점을 구성하여 이를 질적 연구의 기본 프로토콜로 사용할 예정이다. 둘째, 실행 분석 차원을 위해서는 연구참여자들의 수업공동체 속에서 상호작용 양상과 실행의 변화를 동영상 분석을 통해 탐색할 것이다. 1년간 월 2회 이상 녹화될 연구자의 강의, 그리고 교육실습 동영상 자료를 대상으로 상호작용 양상과 실행의 변화를 탐색하게 될 것이며, 연구자의 관찰일지와 초점그룹 면담 자료가 보조자료로 사용될 것이다. 상호작용 양상은 상호작용 유형과 언어적, 비언어적 지표 등을 활용한 다중분석 방법을 활용할 예정이다.