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    유아의 일상적 스트레스에 관한 연구 = A study about children's daily stress

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구에서는 유아들이 가정과 보육시설에서 누구나 겪을 수 있는 사소하지만 부담스러운 일들에서 받는 일상적 스트레스의 정도가 어느 정도이며 그 스트레스 상황에서 유아들이 느끼는 감정은 어떠한지 살펴보았다. 연구 대상은 어린이집에 다니는 만 4, 5, 6세 유아 219명을 대상으로 그림 검사도구를 이용한 면접을 통해 유아의 일상적 스트레스와 일상적 스트레스 상황에서 유아들이 느끼는 감정을 파악하였다. 본 연구결과는 유아의 일상적 스트레스 전체 평균이 1.56점으로 중간점수(1.5점)와 비슷하게 나타났으며, ‘비난-공격 상황(1.67점)’과 ‘불안-좌절 상황(1.62점)’일 때가 ‘자존심 상한 상황(1.35점)’보다 일상적 스트레스를 많이 받는 것으로 나타났으며, 하위 요인인 ‘비난-공격 상황’에서 성별에 따른 차이(t=2.26, p<.05)가 나타났다. 남아는 M(SD)=1.78(.75), 여아는 M(SD)= 1.55(.75)로 남아가 ‘비난-공격 상황’에서 더 많은 일상적 스트레스를 받는 것으로 나타났다. 그리고 유아의 일상적 스트레스의 상황별 유아의 감정 분석에서, 비난 공격적 상황에 처하였을 때 유아들의 감정은 슬프다고 느끼거나 화가 난다고 느끼는 경우가 우세했으며, 불안을 경험하는 상황에서는 무서움과 같은 불안한 감정이 우세했으며 좌절을 경험한 상황에서는 모든 문항에서 화가 난 감정이 우세한 결과를 보였다. 또한 자존심 상하는 상황에서는 슬프거나 화가 나는 감정이 비슷하게 나타났다.
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    본 연구에서는 유아들이 가정과 보육시설에서 누구나 겪을 수 있는 사소하지만 부담스러운 일들에서 받는 일상적 스트레스의 정도가 어느 정도이며 그 스트레스 상황에서 유아들이 느끼는 ...

    본 연구에서는 유아들이 가정과 보육시설에서 누구나 겪을 수 있는 사소하지만 부담스러운 일들에서 받는 일상적 스트레스의 정도가 어느 정도이며 그 스트레스 상황에서 유아들이 느끼는 감정은 어떠한지 살펴보았다. 연구 대상은 어린이집에 다니는 만 4, 5, 6세 유아 219명을 대상으로 그림 검사도구를 이용한 면접을 통해 유아의 일상적 스트레스와 일상적 스트레스 상황에서 유아들이 느끼는 감정을 파악하였다. 본 연구결과는 유아의 일상적 스트레스 전체 평균이 1.56점으로 중간점수(1.5점)와 비슷하게 나타났으며, ‘비난-공격 상황(1.67점)’과 ‘불안-좌절 상황(1.62점)’일 때가 ‘자존심 상한 상황(1.35점)’보다 일상적 스트레스를 많이 받는 것으로 나타났으며, 하위 요인인 ‘비난-공격 상황’에서 성별에 따른 차이(t=2.26, p<.05)가 나타났다. 남아는 M(SD)=1.78(.75), 여아는 M(SD)= 1.55(.75)로 남아가 ‘비난-공격 상황’에서 더 많은 일상적 스트레스를 받는 것으로 나타났다. 그리고 유아의 일상적 스트레스의 상황별 유아의 감정 분석에서, 비난 공격적 상황에 처하였을 때 유아들의 감정은 슬프다고 느끼거나 화가 난다고 느끼는 경우가 우세했으며, 불안을 경험하는 상황에서는 무서움과 같은 불안한 감정이 우세했으며 좌절을 경험한 상황에서는 모든 문항에서 화가 난 감정이 우세한 결과를 보였다. 또한 자존심 상하는 상황에서는 슬프거나 화가 나는 감정이 비슷하게 나타났다.

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    The purposes of this study were to explore daily stress of children attending child care centers. Subjects were 219 children at child care centers. They were recruited from five child-care centers in Gwangju. Children were interviewed individually using 22-item children's daily stress inventory with illustrations which describe certain stressful situations. The major findings were as follows :
    First, the overall average score of children's daily stress was 1.56, which is equivalent with median (1.5). 'Blame and attack situation (1.67)' and 'anxiety and frustrated situation (1.62)' were perceived as more stressful for the children than 'lose self-respect situation (1.35)'. Second, analyzing the children's emotion to the questions about children's daily stress, it was revealed that most children reported they were sad and angry under blame and attack situation. Compared anxious and frustrated situations, anxiety situation makes children more afraid and worried than frustrated situation. Especially when they saw the scene of their parents' quarreling, they felt sadness more than scare and anger. Their anger emotion occupied more territory of heart than others in frustrated situation. Sad or anger emotion was expressed similarly in losing their self-respect situation.
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    The purposes of this study were to explore daily stress of children attending child care centers. Subjects were 219 children at child care centers. They were recruited from five child-care centers in Gwangju. Children were interviewed individually usi...

    The purposes of this study were to explore daily stress of children attending child care centers. Subjects were 219 children at child care centers. They were recruited from five child-care centers in Gwangju. Children were interviewed individually using 22-item children's daily stress inventory with illustrations which describe certain stressful situations. The major findings were as follows :
    First, the overall average score of children's daily stress was 1.56, which is equivalent with median (1.5). 'Blame and attack situation (1.67)' and 'anxiety and frustrated situation (1.62)' were perceived as more stressful for the children than 'lose self-respect situation (1.35)'. Second, analyzing the children's emotion to the questions about children's daily stress, it was revealed that most children reported they were sad and angry under blame and attack situation. Compared anxious and frustrated situations, anxiety situation makes children more afraid and worried than frustrated situation. Especially when they saw the scene of their parents' quarreling, they felt sadness more than scare and anger. Their anger emotion occupied more territory of heart than others in frustrated situation. Sad or anger emotion was expressed similarly in losing their self-respect situation.

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    참고문헌 (Reference)

    1 양연숙, "탁아기관의 질, 탁아경험 및 가족특성과 아동의 사회성발달과의 관계 연구." 1995

    2 박준희, "유아의 일상적 스트레스와 그 대응책에 관한 연구" 1998

    3 김승희, "유아의 일상적 스트레스에 영향을 미치는 변인에 관한 연구." 2004

    4 염현경, "유아의 일상적 스트레스 척도 개발 및 타당화 연구" 1998

    5 오경미, "유아의 연령 성별 및 유치원의 운영시간에 따른 유아의 스트레스 행동" 2002

    6 고영미, "유아의 스트레스 행동과 어머니의 양육태도 및 가족변인과 성별과의 관계." 1996

    7 안정현, "유아의 부정적 정서에 대한 부모의 반응 유형과 유아의 일상적 스트레스에 관한 연구" 2003

    8 김미자, "영유아의 탁아경험이 사회정서적 행동에 미치는 영향." 1996

    9 김숙령, "영유아기의 탁아 경험과 유아의 부모에 대한 애착 및 사회 정서적 문제 행동과의 관계." 2 : 5-18, 1997

    10 김연진, "어린이집 일과 후 개별귀가 유아의 스트레스 행동 연구." 1999

    1 양연숙, "탁아기관의 질, 탁아경험 및 가족특성과 아동의 사회성발달과의 관계 연구." 1995

    2 박준희, "유아의 일상적 스트레스와 그 대응책에 관한 연구" 1998

    3 김승희, "유아의 일상적 스트레스에 영향을 미치는 변인에 관한 연구." 2004

    4 염현경, "유아의 일상적 스트레스 척도 개발 및 타당화 연구" 1998

    5 오경미, "유아의 연령 성별 및 유치원의 운영시간에 따른 유아의 스트레스 행동" 2002

    6 고영미, "유아의 스트레스 행동과 어머니의 양육태도 및 가족변인과 성별과의 관계." 1996

    7 안정현, "유아의 부정적 정서에 대한 부모의 반응 유형과 유아의 일상적 스트레스에 관한 연구" 2003

    8 김미자, "영유아의 탁아경험이 사회정서적 행동에 미치는 영향." 1996

    9 김숙령, "영유아기의 탁아 경험과 유아의 부모에 대한 애착 및 사회 정서적 문제 행동과의 관계." 2 : 5-18, 1997

    10 김연진, "어린이집 일과 후 개별귀가 유아의 스트레스 행동 연구." 1999

    11 홍희란, "부모의 양육스트레스와 유아의 일상적 스트레스와의 관계." 2002

    12 박순이, "부모와 교사의 유아발달 기대수준과 유아의 일상스트레스에 관한 연구." 2004

    13 고은주, "보육경험과 아동 특성 및 어머니의 양육행동이 아동의 공격성에 미치는 영향" 2004

    14 Waters, "The prediction of somatic complaints using the Autonomic Nervous System Response Inventory Journal of Psychosomatic Research" 117-125, 1993

    15 Balleyguier, G, "The Relationship between infant day-care and socio-emotional development with french children aged 3-4 years." 11 : 193-199, 1996

    16 Lamb, M. E, "Nonparental child care: Context, quality, correlates." New York: Wiley. 73-134, 1998

    17 Johnson, "Journal of Social and Clinical Psychology" 58-74, 1991

    18 Warm, "Improving stress-related behavioral indicators in the preschool classroom through prevention and intervention" 1989

    19 Band, "How to feel better Children's perspectives on coping with everyday stress" 247-253, 1988

    20 Belsky, J, "Developmental risks(still) associated with early child care." 42 : 845-859, 2001

    21 Berk, L. E, "Child development(3rd ed.)." Boston: Allyn & Bacon. 1996

    22 Vandell, D, "Child care quality: Dose it matter and does it need to be improved?" 2000

    23 Pierrehumbert, B, "Child care in the preschool years: Attachment, behaviour problems and cognitive development." 11 : 201-214, 1996

    24 Borge, A, "A logitudinal study of childhood behavior problems, maternal employment, and day care in a rural Norwegian community." 18 : 23-42, 1995

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    2009-01-01 등재 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
    2008-01-01 등재 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
    2007-01-01 등재 등재후보학술지 유지 () KCI등재후보
    2006-01-01 등재 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
    2005-01-01 등재 등재후보학술지 유지 () KCI등재후보
    2003-07-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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    기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
    2016 0.98 0.98 1.05
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    0.98 1.04 1.316 0.24
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