초등학교 수학 학습 부진 발생 경향 분석 = A Trend Analysis on Mathematics Underachievers in the Elementary School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 수학 학습 부진 학생들의 진단평가 결과 및 교사와 학생들의 설문 결과를 바탕으로 초등학교 수학 학습 부진의 발생 경향을 분석하는데 목적이 있다. 본 연구 결과, 수학 학습 부진 학생들은 저․중학년에서 고학년으로 올라감에 따라 부진이 점차 누적 및 심화되어 나타나는 경향을 보였다. 이는 수학 학습 부진이 저학년 시기부터 시작되어 나타난 결과임을 의미한다. 또한, 단순히 총점수로만 부진 여부를 판별하는 현재의 방법에만 의존하기 보다는 영역별 점수 및 교사와 학생들의 인식 등을 종합적으로 고려할 필요가 있다. 현재의 방법이 또 다른 학습부진의 원인이 될 가능성을 인식할 수 있었다. 마지막으로, 수학 학습 부진 학생 지도를 담당하는 대다수의 교사들과 학생들은 수학 학습 부진의 원인이 학생들 자신의 내재적 요인에 의해 발생한다고 응답하였으며, 이는 수학 학습 부진 학생에 대한 교육적 처치 방안에 대한 연구를 통해 개선될 수 있음을 의미한다. 따라서 학생들이 초등학교 저학년 때부터 수학에 대해 긍정적이고 성공적인 경험을 하여 학습 결손이 생기지 않도록 지원해주어야 하며, 학생들의 객관적이고 체계적인 자료 분석에 바탕을 둔 지도 방법으로의 개선이 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 수학 학습 부진의 정의
• 2. 수학 교과와 수학 학습 부진
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 대상
• 2. 검사 도구 및 연구 절차
• Ⅳ. 연구 결과 및 분석
• 1. 초등학교 수학 학습 부진의 발생 경향
• 2. 초등 수학 학습 부진 발생에 대한 인식 조사
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌

참고문헌 (Reference)

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4 한국교육개발원, "학습부진에 영향을 미치는 학생과 학교의 교육맥락적 요인 탐색" 한국교육개발원 2009

5 김선, "학습부진아의 이해와 교육" 학지사 2001

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8 한국교육개발원, "학습부진아 교육을 위한 세미나 자료집" 한국교육개발원 1997

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