스페인어 교육과정 기본 어휘표에 나타난 동음이의어 분석 및 기본 어휘 제시 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

1차년도 연구 요약문
"고등학교 스페인어 교육에서 중의적인 어휘 –동음이의어와 다의어- 교수·학습방안 연구"
본 연구의 목적은 스페인어의 중의적인 어휘인 동음이의어와 다의어 교육에서의 문제점들을 살펴보고 그에 대한 교육 내용 및 교수 방안을 제안해 보는 것이다. 동음이의어는 철자와 발음이 같지만 의미가 전혀 상관없는 단어들을 말한다. 그리고 다의어는 하나의 단어에 두 개 또는 그 이상의 의미 항목을 가진 단어를 말한다. 이와 같은 어휘들은 한 형태의 단어가 두 가지 이상의 의미를 포함하고 있어 언어생활에 다양함과 경제적인 효과를 주는 경우도 있겠지만, 중의적으로 사용될 수 있어 의사소통 과정에서 정확한 의미를 파악하는데 혼란을 야기하기도 한다. 특히, 스페인어를 배우는 고등학교 학습자들에게 있어서 이와 같은 중의적인 어휘들의 정확한 의미를 찾아내는 것은 매우 어렵다. 의사소통 능력을 중시하는 최근의 언어 교육을 고려해 볼 때 어휘를 교수·학습하는 것은 매우 중요하다. 그럼에도 불구하고 지금까지 중의적인 스페인어 어휘 교육은 그렇게 많은 관심의 대상이 되지 못해 왔고 따라서 그에 대한 적절한 교수 방안 역시 제공되지 못했다. 이러한 사항들을 고려하여 본 연구에서는 중의적인 어휘 교육에 대한 연구 및 교육 현황을 살펴보았고, 또한 고등학교 스페인어 교과서 3권을 검토해 보고 문제점들을 지적하였다. 그리고 최종적으로 고등학교에서 스페인어를 배우는 한국인 학습자들에게 적합한 중의적인 어휘의 교육 내용 및 교수 방안을 제안해 보았다.

2차년도 연구 요약문
"스페인어 교육과정 기본 어휘표에 나타난 동음이의어와 다의어 분석 및 기본 어휘 제시 방안 연구"
본 논문은 2009 개정 교육과정 기본 어휘표에 나타난 중의적인 스페인어 어휘인 동음이의어와 다의어의 문제점을 살펴보고 이를 해결할 새로운 방안을 제시하는 것이 목적이다. 동음이의어는 철자와 발음이 같지만 의미가 전혀 상관없는 단어들을 말한다. 그리고 다의어는 하나의 단어에 두 개 또는 그 이상의 의미 항목을 가진 단어를 말한다. 이 어휘들은 스페인어를 배우는 학생들에게 혼란을 야기한다. 또한 그러한 어휘들은 스페인어 교과서 제작과 수학능력시험의 평가에서 혼란을 주게 된다. 왜냐하면 그러한 어휘들은 두 가지 이상의 의미를 포함하고 있기 때문이다. 현행 교육과정 스페인어과 기본 어휘표에는 어휘들이 형태를 기준으로 수록되어 있어 해당 어휘의 품사 그리고 다양한 의미와 기능을 파악할 수 없다. 또한 그 의미와 기능을 어느 정도 수준까지 사용할 수 있는지에 대한 제한이 없다. 그렇기 때문에 교재 편찬 및 대학수학능력 시험 출제에 있어 임의의 어휘

국문 초록 (Abstract)

1차년도 : This paper explores problems in the education of Spanish ambiguous words –homonymy and polysemy- and proposes education contents and teaching methods. Homonymy refers to the words that have the same sound but does not have any relation to each other in meaning, and polysemy refers to a word that has meanings more than two. These words can give rise to a special ambiguity because they have more possible meaning than one, and so they tend to create some confusion as to its correct use. Even though these words have more possible meaning than one and so can give the variety and economic effect in the life of language, the ambiguous words can cause confusion to students in their figuring out the exact meaning. Therefore, these ambiguous words are certainly a serious problem for a Spanish learning student. However, so far the teaching method for Spanish ambiguous words has not received much attention in Spanish language education, and so has not been able to provide a suitable method to Korean learners. Considering these, this paper examines the present condition of research on teaching Spanish ambiguous words. And this paper reviews three Spanish textbooks of high school and points out the problem. Finally, this paper proposes not only education contents of ambiguous words but