대학교 신입생을 위한 내러티브 기반 교육과정 개발: 기독교대학 교양교과를 중심으로 = Development of Curriculum based on Narrative for Freshmen in University

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop curriculum based on narrative for freshmen in university. The narrative includes one’s identity that integrates one’s past, present, and future. The theoretical basis and educational principle for this curriculum are the following three. First, identity formation is a developmental psychological task of university students, and narrative identity can be explored and formed through a narrative inquiry as curriculum. Second, self-narrative writing curriculum is required to support a holistic maturity of freshmen in university. The writing includes an ontological insight into one’s own life as an educational content. Third, a curriculum based on the mentoring community principle is needed for freshmen to form critical and inner-dependent meanings in university. Based on these principles, the educational purpose, content, method, and evaluation criteria have been designed. And Curriculum based on Narrative for Freshmen have been developed through the implementation, evaluation and improvement process. This curriculum will contribute to support a holistic maturity and adulthood design for freshmen in university.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 대학교 신입생이 자기정체성 내러티브를 생성해내는 내러티브 기반 교육과정을 개발하는 것이다. 이를 위한 이론적 근거 및 교육원리는 다음의 세 가지이다. 첫째, 대학생의 발달심리학적 과제인 정체성 형성을 위해 자신의 경험을 말하고 성찰하는 내러티브 탐구의 교육과정이 필요하다. 둘째, 대학교가 전인적으로 성숙한 인간을 형성하기 위해 자신의 삶에 대한 존재론적 통찰을 실제 교육내용으로 다루는 자기 내러티브 글쓰기 과정이 필요하다. 셋째, 비평적이고 내면 의존적인 성인기적 의미 형성을 위해 멘토링 공동체 원리에 기반한 교과가 필요하다. 본 연구는 위의 세 가지를 원리를 기반으로 교육목적, 교육내용 및 교육방법, 평가 기준을 설계하였고, 3회 차의 실행과 평가 및 개선과정을 거쳐 개발한 교양교과를 소개하였다. 본 교과는 전인적으로 건강하고 성숙한 성인의 삶은 물론 대학생활과 성인기 설계에 도움이 될 것이라 기대한다.

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