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    초등학생의 체력과 자기효능감, 감성지수 및 학업성적과의 관계

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    https://www.riss.kr/link?id=T12480718

    • 저자
    • 발행사항

      서울 : 세종대학교 교육대학원, 2011

    • 학위논문사항

      학위논문(석사) -- 세종대학교 교육대학원 , 체육교육전공 , 2011. 8

    • 발행연도

      2011

    • 작성언어

      한국어

    • DDC

      372.86 판사항(22)

    • 발행국(도시)

      서울

    • 기타서명

      The Effectsof Physical Fitness, Self-efficacy and Emotional Quotientin Relation to the Academic Achievement of Elementary School Students

    • 형태사항

      vi, 68 p. ; 30 cm

    • 일반주기명

      지도교수: 김상국
      참고문헌: p.52-60

    • 소장기관
      • 세종대학교 도서관 소장기관정보
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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    국 문 초 록

    초등학생의 체력과 자기효능감, 감성지수 및 학업성적과의 관계

    오 승 환
    세종대학교 교육대학원
    체육교육전공


    이 연구는 초등학교 6학년 학생들의 체력 및 자기효능감과 감성지수가 성적과의 관례를규명하고 분석하는데 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 서울시내 강남, 강북 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 조사한 결과 다음과 같은 결론을 토출하였다.

    첫째, 초등학교 6학년 학생들의 자기효능감과 감성지수는 성별, 지역별, 성적별, 그리고 체력별 비교 모두에서 유의한 차이를 나타내었다(p<.05). 따라서 자기효능감은 남학생이 여학생보다 높았고, 강남이 강북보다 높았으며, 체력이 좋을수록, 학업성적이 우수할수록 높았으며, 감성지수는 여학생이 남학생보다 높았고, 강남이 강북보다 높았으며 체력이 좋을수록, 학업성적이 우수할수록 높게 나타났다.

    둘째, 체력, 자기효능감, 감성지수, 성적과의 상관관계에서 각 변인들간의 상관관계가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 자신감과 학업성적과의 상관관계가 가장 높게 나타났으며 정서조절과 체력 순으로 나타났다.
    셋째, 초등학교 6학년 학생들의 체력과 자기효능감, 감성지수는 성적에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자기효능감의 하위요인인 자신감이 성적에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 감성지수의 하위요인인 정서조절이 성적에 유의하지 않게 나타났다.

    이와 같은 결론을 종합해 볼 때, 초등학교 학생들의 체력과 자기효능감은 성적에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 교육현장에서 지적인 내용에만 치우치기 보다는, 신체활동의 기회를 많이 부여하고 교육활동의 다양한 경험에서 성취감을 얻도록 하여 자신의 능력에 대하여 자신감을 갖도록 하는 교육과정의 확대와 개발에 대한 연구와 노력이 지속되어야 함을 시사한다.
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    국 문 초 록 초등학생의 체력과 자기효능감, 감성지수 및 학업성적과의 관계 오 승 환 세종대학교 교육대학원 체육교육전공 이 연구는 초등학교 6학년 학생들의 체력 및 자기효능...

    국 문 초 록

    초등학생의 체력과 자기효능감, 감성지수 및 학업성적과의 관계

    오 승 환
    세종대학교 교육대학원
    체육교육전공


    이 연구는 초등학교 6학년 학생들의 체력 및 자기효능감과 감성지수가 성적과의 관례를규명하고 분석하는데 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 서울시내 강남, 강북 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 조사한 결과 다음과 같은 결론을 토출하였다.

    첫째, 초등학교 6학년 학생들의 자기효능감과 감성지수는 성별, 지역별, 성적별, 그리고 체력별 비교 모두에서 유의한 차이를 나타내었다(p<.05). 따라서 자기효능감은 남학생이 여학생보다 높았고, 강남이 강북보다 높았으며, 체력이 좋을수록, 학업성적이 우수할수록 높았으며, 감성지수는 여학생이 남학생보다 높았고, 강남이 강북보다 높았으며 체력이 좋을수록, 학업성적이 우수할수록 높게 나타났다.

    둘째, 체력, 자기효능감, 감성지수, 성적과의 상관관계에서 각 변인들간의 상관관계가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 자신감과 학업성적과의 상관관계가 가장 높게 나타났으며 정서조절과 체력 순으로 나타났다.
    셋째, 초등학교 6학년 학생들의 체력과 자기효능감, 감성지수는 성적에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자기효능감의 하위요인인 자신감이 성적에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 감성지수의 하위요인인 정서조절이 성적에 유의하지 않게 나타났다.

    이와 같은 결론을 종합해 볼 때, 초등학교 학생들의 체력과 자기효능감은 성적에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 교육현장에서 지적인 내용에만 치우치기 보다는, 신체활동의 기회를 많이 부여하고 교육활동의 다양한 경험에서 성취감을 얻도록 하여 자신의 능력에 대하여 자신감을 갖도록 하는 교육과정의 확대와 개발에 대한 연구와 노력이 지속되어야 함을 시사한다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 1
    • 2. 연구의 목적 및 연구 가설 4
    • 3. 연구 모형 5
    • 4. 용어의 정의 5
    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 1
    • 2. 연구의 목적 및 연구 가설 4
    • 3. 연구 모형 5
    • 4. 용어의 정의 5
    • 5. 연구의 범위 및 제한점 6
    • Ⅱ. 이론적 배경 8
    • 1. 체력 8
    • 1) 체력 요소 10
    • 2) 건강관련 체력 11
    • 2. 자기효능감(Self-efficacy) 14
    • 1) 자기효능감의 개념 14
    • 2) 자기효능감의 형성요인 16
    • 3. 학생 건강 체력 평가제(PAPS) 18
    • 1) PAPS의 개념 19
    • 2) PAPS의 필요성 및 목적 19
    • 3) PAPS의 특징 19
    • 4. 체력과 학업 성취와의 관계 21
    • 5. 감성지능(EQ) 23
    • 1) 감성지능의 개념 23
    • 2) 감성지능의 구성 24
    • Ⅲ. 연구방법 29
    • 1. 연구대상 29
    • 2. 측정도구 29
    • 1) 학생체력검사(PAPS) 29
    • 2) 성적 30
    • 3) 자기효능감 설문지 30
    • 4) 감성지수 설문지 32
    • 5) 설문지의 신뢰도 33
    • 3. 조사절차 34
    • 4. 자료분석 및 처리방법 34
    • Ⅳ. 연구 결과 36
    • 1. 초등학교 6학년들의 성별, 지역별, 성적등급별, 체력등급별에 따른 자기효능감, 감성지수의 차이 36
    • 1) 초등학교 6학년들의 성별, 지역별, 성적등급별, 체력등급별에 따른 자기효능감의 차이 36
    • 2) 초등학교 6학년들의 성별, 지역별, 성적등급별, 체력등급별에 따른 감성지수의 차이 37
    • 2. 초등학교 6학년들의 체력, 자기효능감, 감성지수 및 성적과의 관계 40
    • 3. 초등학교 6학년들의 체력과 자기효능감 및 감성지수가 성적에 미치는 영향 41
    • Ⅴ. 논의 43
    • 1. 초등학생의 성별, 지역별, 성적등급별, 체력등급별에 따른 자기효능감, 감성지수 43
    • 1) 초등학교 6학년들의 성별, 지역별, 성적등급별, 체력등급별에 따른 자기효능감 43
    • 2) 초등학교 6학년들의 성별, 지역별, 성적등급별, 체력등급별에 따른 감성지수 44
    • 2. 초등학교 6학년들의 체력과 자기효능감, 감성지수가 성적에 미치는 영향 46
    • Ⅵ. 결론 및 제언 49
    • 1. 결론 49
    • 2. 제언 50
    • 참고문헌 52
    • 부록 61
    • ABSTRACT 67
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