학생의 자기조절학습능력, 교사의 수업활동 그리고 학업성취와의 관계 분석 = The analysis of the relationship between students' self-regulated learning skills, teachers' teaching skills and academic achievement

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생의 자기조절학습능력이 학업성취에 미치는 영향을 탐색하고 있다. 자기조절학습능력 요인은 내재적동기, 도구통제동기, 인지조절전략과 행동조절전략 그리고 학습양식으로 구성하였다. 또한 학생의 학습은 교사의 수업활동과 밀접한 관련이 있다. 따라서 교사의 수업활동 요인을 학생의 학습에 영향을 미치는 외생변인으로 투입하였다. 분석방법은 교사의 수업활동과 학생의 자기조절학습능력 변인이 학업성취에 어떤 영향을 미치는지 확인하기 위해 횡단 및 종단 회귀분석을 실시하였다. 그리고 각 요인 간의 인과관계를 확인하기 위해 구조방정식모형을 통해 경로분석을 실시하였다. 분석은 중학교 1학년부터 3학년까지 설문에 응답한 5,822명의 패널데이터를 사용하였다. 분석에 사용한 프로그램은 STATA와 LISREL이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the effects of junior high school students' learning on academic achievement. The factors of self-regulated learning consisted of intrinsic motivation, instrumental control motivation, cognitive regulated strategies, action regulated strategies, and learning method. Since teachers' teaching has highly significant relationships with students' learning, teachers' teaching factors were input as an exogenous variables which influenced on students' learning. While practicing cross-sectional and longitudinal regression analysis, We identified the influence of variables such as teachers' teaching and
students' self-regulated learning skills on academic achievement. Furthermore, It was path analysis through SEM that identified the causes and effects between variables. The data for this analysis was panel data that consisted of 5822 junior high school students and the programs for it were STATA and LISREL.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론
• II. 수업, 자기조절학습과 학업성취
• III. 연구방법
• IV. 결과 및 논의
• V. 결론 및 제언