발달장애학생을 위한 환경교육프로그램 개발 및 효과 검증 = Development and Evaluation of an Environmental Education Program for Students with Developmental Disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 발달장애학생을 위한 환경교육프로그램을 개발하고, 그 적용을 통해 발달장애학생의 특성에 적합한 환경교육프로그램을 제안하기 위해 진행되었다.
본 연구의 구체적인 연구목적은 다음과 같다.
첫째, 발달장애학생을 위한 환경교육프로그램을 개발한다.
둘째, 발달장애학생을 위한 환경교육프로그램 효과를 알아보기 위해 환경감수 성, 환경보전태도, 친환경행동의도 변인을 검증한다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구의 발달장애학생을 위한 환경교육프로그램은 ADDIE 모형에 의해 분석, 설계, 개발, 실행, 평가 단계로 개발하였다. 선행연구 분석을 통해 환경교육프 로그램의 구성 체계를 설정하였다.
환경교육프로그램의 목적 및 목표 설정과 프로 그램 내용요소 추출, 교수-학습방법, 주제 및 매체를 선정하였고, 타당도 검증 과정 을 거쳐 10회기 20차시의 환경교육프로그램을 완성하였다.
환경교육프로그램의 목적은 자연환경의 가치와 환경문제에 대해 인식하고 환경과 인간의 공존을 추구하며 지속가능한 삶을 위해 노력하는 자세를 기르고 일상생활에서 환 경보전을 실천한다로 설정하였다.
목표는 환경문제 인식과 환경에 대해 관심을 갖는 것, 환경과 인간의 관계를 이해하고 환경에 대한 감수성을 기르는 것, 환경문제 해 결을 위해 능동적으로 참여하며 환경에 대한 보전태도를 기르는 것, 자연과 공존하 는 법을 알고 의도를 가지고 행동으로 실천할 수 있는 능력을 기르는 것으로 설정 하였다.
환경교육프로그램의 내용요소는 환경문제, 자연, 흙, 물, 공기, 재활용, 쓰레 기, 분리배출법을 설정하였다.
교수-학습방법은 도입, 전개, 정리 단계로 구성하여 도입 단계에서는 환경교육의 목표 확인과 호기심을 유발할 수 있도록 하였다. 전개 단계에서는 다양한 재료를 이용한 게임, 체험활동으로 학생들의 흥미와 집중도를 높이도록 하였다. 정리 단계에서는 프로그램을 통해 느낀점을 표현하고 환경에 대 한 실천 태도를 기를 수 있도록 하였다.
환경교육프로그램의 주제는 지구는 지금, 아름다운 우리 자연, 생명을 살리는 흙, 소중한 물, 공기를 좋게 하는 방법, 쓰레기 분리배출법과 플라스틱을 이용한 업사이클링, 못 입는 옷과 종이의 변신, 커피 찌꺼 기의 변신, 우리의 약속, 환경작품전시회로 구성하였다. 환경교육프로그램의 매체와 활동내용은 발달장애학생의 흥미와 집중도를 높이기 위해 애니메이션 영상, 환경판 넬, 환경퍼즐판, 재활용재료, 감정카드 등 다양한 매체를 활용하였고, 그림그리기, 게임, 재활용 재료를 이용한 체험활동으로 구성하였다.
둘째, 발달장애학생을 위한 환경교육프로그램은 환경감수성, 환경보전태도, 친환 경행동의도에 효과가 있었다.
발달장애학생의 환경감수성은 자연관심, 자연체험, 정 서안정, 자연감정 영역 점수가 향상되었다. 이러한 결과는 애니메이션 영상 시청을 통한 간접 경험과 주변의 숲에서 자연의 변화를 관찰하고 자연물을 직접 만지고, 향기 맡고, 자연물 찍기 활동과 식물을 직접 심고, 관찰하는 등의 과정에서 자연에 대한 공감 능력과 환경감수성이 향상되었음을 의미한다. 발달장애학생의 환경보전 태도는 절약태도, 재활용태도, 오염방지태도 영역 점수가 향상되었다. 이러한 결과 는 애니메이션 영상 시청을 통한 간접 경험과 게임을 통한 쓰레기 분리배출법, 재 활용 플라스틱을 이용한 활동, 못 입는 옷, 종이, 커피 찌꺼기를 이용한 직접적인 체험활동에서 환경보전태도가 향상되었음을 의미한다. 발달장애학생의 친환경행동 의도 소비자행동, 실천행동, 학습행동, 상호작용행동 영역 점수가 향상되었다. 이러 한 결과는 애니메이션 영상 시청을 통한 간접 경험과 자연물 찍기 활동의 결과물인 손수건, 에코백 사용하기, 환경마크를 확인하고 분리 배출하기, 일회용품을 줄이는 방법과 앞으로 우리가 해야 할 일을 적어 발표하는 활동, 전시를 통해 옆 친구에게 이야기하는 활동에서 친환경행동의도가 향상되었음을 의미한다.
따라서 발달장애학생을 위한 환경교육프로그램은 직접적인 경험을 바탕으로 환 경에 대한 이해와 지식습득, 친환경적 실천 행동 터득 및 긍정적인 가치관 형성에 효과가 있음을 시사한다. 또한 특수교육현장에서 교과 및 비교과 환경교육 실행에 활용적 가치가 있다고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• 그림 목차 ⅳ
• 국문초록 ⅴ
• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구목적 5
• 3. 용어정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 환경교육프로그램 8
• 2. 발달장애학생과 환경교육 13
• 3. 환경감수성 19
• 4. 환경보전태도 24
• 5. 친환경행동의도 28
• Ⅲ. 발달장애학생을 위한 환경교육프로그램 개발 33
• 1. 환경교육프로그램 개발 절차 33
• 2. 환경교육프로그램 개발 36
• Ⅳ. 발달장애학생을 위한 환경교육프로그램 효과 검증 63
• 1. 연구방법 63
• 2. 연구결과 78
• Ⅴ. 논의 및 결론 81
• 1. 논의 81
• 2. 결론 91
• 참고문헌 94
• ABSTRACT 104
• 부록 108