대학수학능력시험 한문 과목 "한자어 영역"의 출제 경향 및 문항 유형 분석 = The Analysis of the question`s trend and pattern of a word written in Chinese characters for college scholastic ability test

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 앞서 수행하였던 "대학수학능력시험 한문 과목 `한자 영역`의 출제 경향 및 문항 유형 분석"의 후속 작업이다. 따라서 본 연구에서의 `한자어 영역`에 대한 분석의 방향 역시 `출제 경향`과 `문항 유형`의 차원으로 그 범주를 설정하였다. 본 연구에서는 2005학년도 6월 모의평가부터 2010학년도 9월 모의평가까지 총 17회의 문항을 검토 대상으로 하여 분석을 진행하였다. 먼저 출제 경향의 차원에서 살펴본 결과, 한자어 영역의 문항 수는 전체 문항 수의 30%인 9문항이 출제되어 『출제 매뉴얼』에서 제시한 시행 지침과 일치하고 있다. 그러나 배점으로 보면 `12점(24%)~15점(30%)`로 구성되어 `한자어`의 비중이 최고 6% 정도 낮게 나타나고 있다. 문항의 평가 요소를 살펴보면 한자어 영역의 학습 요소를 고르게 반영하고 있으며, 문항의 유형 역시 다양하게 변화를 거듭하고 있다. 이러한 유형의 변화는 내용상 타당성을 높이거나 변별도를 제고하거나 정답률을 조정하기 위한 노력의 일환인 동시에 기출 문항에 저촉되지 않기 위한 것이기도 하다. 또한 삽화를 적극 활용하고 있는 것도 특징 중의 하나라 할 수 있다. 본 연구에서는 대학수학능력시험 한문 과목 `한자어 영역`에 대한 분석을 `출제 경향`과 `문항 유형`의 차원에 국한하여 수행하였다. 차후로 `한문 영역`에 대해서도 이와 같은 분석 작업이 계속되어야 할 것이다. 이를 통해 대학수학능력시험 한문 과목의 전체적인 출제 경향 및 문항 유형 분석 작업이 마무리되면 한 단계 더 나아가 `문항의 양호도`에 관한 연구를 수행할 필요가 있다. 이러한 일련의 작업은 앞으로의 과제로 남긴다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This is the succeeding research of "the analysis of the question`s trend and pattern of Chinese characters for college scholastic ability test" preceded. Accordingly, in this study, it has been set up for a word written in Chinese characters in two ranges of analysis which are a tendency of questions and question patterns in College scholastic Ability Test. It was carried out research on 17 times of tests and questions from 2005 to 2010 in Chinese Characters. First of all, it seems like to meet a point being required setting pattern for examinations that they were nine questions which was 30% of the whole one viewing tendency of questions in general. However, it was obviously shown that the mark allotting was 24% to 30%, 6% as low as other subjects. Generally speaking, each question has been considered for the variety of study a word written in Chinese characters and it looked like a good effort to make a high quality questions for students. Next, being checked all question, it was made a variety of types in the test. Because of fixing the classification and a percentage of correct answers, examiners tried to make the best use of things for the better test. This research has carried out for the college scholastic ability test a word written in Chinese characters between a tendency of questions and question patterns. From now on examiners need to study for being good about each question with statistic estimation and smart technique.

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