대상별(아동ㆍ청소년ㆍ성인) 상담자 특성 연구 = A Study on Child, Adolescent, and Adult Counselors' Traits

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to search for child, adolescent, and adult counselors traits and interpersonal relation tendencies.
145 counselors who have worked more than 3 years as counselors in Seoul and Kyeonggi-do were sampled. 71 of them were specialized in child counseling, who work as play-therapists or art-therapists, 41 of them were specialized in adolescent counselors, who work at adolescent counselling centers, and others were specialized in adult counseling, who work at university counselling centers.
A self-report questionnaire was used to find out counselors professional experiences. Counselors personality traits were measured by the Big-Five Structure which was developed by Goldberg(1990) based on Cattells personality-descriptive term and was translated by Yun, jung-seol(2001). the Interpersonal Relation Dispositions Scale, which was revised by Ahn, bum-hee(1985) based on Learys behavior model and Krechs interpersonal reaction trait model, was used to measure counselors interpersonal relation dispositions. And to measure counselors playfulness, the Adult Playfulness Scale which was developed by Glynn & Webster(1992) and was translated by Park, hyun-sook(2003) was used.
The frequency and percentage were calculated by the SPSS 10.0. The reliabilities of measurements were inspected by Cronbachs α. To examine professional background differences in child, adolescent and adult counselors, χ² test, one-way ANOVA and Duncans Multiple Range Test were carried out. To measure the differences of counselors personality trait, interpersonal relation dispositions and playfulness, one-way ANOVA and Duncans Multiple Range Test were carried out.
The results of this study are as follows.
First, most child counselors specialized in child study and related studies. On the other hand, most of the adolescent and the adult counselors specialized in pedagogics and psychology.
Second, the child counselors prefered the humanistic theory. On the other hand, the adolescent and the adult counselors didnt prefer a specific theory.
Third, the child and the adolescent counselors worked with counselees family and related person more frequently than the adult counselors did.
Fourth, counselors thought that their favored age and culture and the age when they experienced emotional and behavioral problems impacted on their speciality or favored age of counselee.
Fifth, the child, the adolescent and the adult counselors were not different in personality trait(eg. openness, intimacy, emotional stability)
Sixth, the adolescent counselors marked slightly higher at role disposition of interpersonal relation than the child counselors or the adult counselors. But the child, adolescent and adult counselors were similar to social relation and expression disposition.
Seventh, There was no differnce in playfulness (eg, cheerfulness, imagination, extemporization, fantasticalness) among the child, the adolescent and the adult counselors.

국문 초록 (Abstract)

현대사회의 경제적, 사회적 변화는 그 풍요성 뒤에 친밀한 인간관계 형성의 어려움, 가정기능의 약화, 학교 교육의 파행성, 비행 청소년 문제의 심각성 등 많은 문제들을 야기하고 있다. 이에 대한 전문적인 접근과 해결방안으로서 상담이 요구되고 있고, 상담이 전문적일수록 효율적인 문제해결과 예방이 가능하다고 볼 수 있다. 따라서, 아동, 청소년, 성인상담에 자질이 충실하게 갖추어져 있는 상담자들이 상담현장에서 내담자들에게 최선의 도움을 줄 수 있을 것이다. 그러나, 전문화되어지고 있는 연령별 대상의 상담자 특성에 대한 연구는 그 시작 단계에 있다고 할 수 있다.
그리하여 본 연구는 아동상담자, 청소년상담자, 성인상담자의 특성에 차이가 있는지의 여부를 알아봄으로써 상담자 교육과 훈련에 도움이 되는 기초 자료를 제공하려는 데 목적이 있다.
연구대상은 상담경력이 3년 이상인 실제 아동상담자(놀이치료사 및 미술치료사 등), 청소년상담자(서울·경기 지역 소재 청소년 상담기관에 근무하고 있는 청소년상담자), 성인상담자(대학생 이상의 성인을 대상으로 하는 상담자) 145명을 대상으로 하였다.
본 연구에서는 각 상담자의 전문적 배경을 알아보기 위하여 자기보고식 질문지를 사용하였고, 상담자의 성격특성을 알아보기 위하여 Goldberg(1990)가 Cattell의 성격묘사 용어들을 총 5개의 요인으로 분석한 것을 바탕으로 개발한 성격척도(The Big-Five Structure)를 윤정설(2001)이 번안한 것을 사용하였다. 또한 상담자의 대인관계성향을 알아보기 위하여 Leary의 대인관계 행동모형과 Krech(1962)등이 밝힌 대인적 반응특성을 창조하여 안범희(1985)가 재구성한 대인관계 성향 검사를 사용하였고, 상담자의 놀이성을 측정하기 위해서 Glynn과 Webster(1992)의 ‘성인용 놀이성 척도(The Adult Playfulness Scale)를 박현숙(2003)이 수정·번안한 것을 사용하였다.
수집된 자료는 spss 10.0 통계 패키지를 이용하여 빈도와 백분율을 산출하였고, 측정도구의 신뢰도를 검증하기 위하여 chronbachs α를 구하였다. 아동, 청소년, 성인 상담자의 전문적 배경의 차이를 알아보기 위해서 χ² 검증과 일원변랑분석(ANOVA)을 실시한 후 사후검증으로 Duncan검증을 실시하였다. 그리고 상담자의 성격적 특성, 대인관계 성향, 놀이성 간의 차이를 알아보기 위해 일원변랑분석(ANOVA)을 실시한 후 사후검증으로 Duncan검증을 실시하였다.
본 연구의 결과를 연구문제별로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동상담자는 아동학 관련 전공이 많았으며, 청소년, 성인상담자는 심리학, 교육학 관련 전공이 많았다.
둘째, 아동상담자는 인본주의이론을 선호하는 상담자가 많았으며, 청소년, 성인상담자는 특정이론을 선호하는 경향이 높지 않았다.
셋째, 아동, 청소년상담자는 내담자의 가족 및 가족 외 관련자와의 상담비율이 높게 나타났고 성인상담자는 낮게 나타났다.
넷째, 상담자 스스로가 생각하는 아동, 청소년, 성인상담자의 특성의 차이는 상담자 개인적인 상담대상에 대한 특별한 호감, 상담대상의 문화에 대한 특별한 관심, 상담대상과 같은 시기에 가졌던 자신의 문제에 대한 관심 등으로 나타났다.
다섯째, 성격특성인 개방성, 친교성, 정서적 안정성이 아동, 청소년, 성인상담자에게 유사하게 나타났다.
여섯째, 대인관계성향 중 역할성향이 청소년상담자가 아동, 성인상담자에 비해 높게 나타났다. 그러나 사회적관계성향과 표현성향은 아동, 청소년, 성인상담자에게 유사하게 나타났다.
일곱째, 놀이성인 쾌활성, 상상력, 즉흥성, 기발성이 아동, 청소년, 성인상담자에게 유사하게 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 상담자의 자질 = 7
• 2. 상담자의 성격특성 = 12
• 3. 상담자의 대인관계 성향 = 14
• 4. 상담자의 놀이성 = 16
• Ⅲ. 연구방법 = 19
• 1. 연구대상 = 19
• 2. 측정도구 = 26
• 3. 연구절차 = 31
• 4. 자료처리 및 분석 = 32
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 33
• 1. 대상별(아동·청소년·성인) 상담자의 전문적 배경 = 33
• 1) 대상별(아동·청소년·성인) 상담자의 전공 = 33
• 2) 대상별(아동·청소년·성인) 상담자의 선호이론 = 35
• 3) 대상별(아동·청소년·성인) 상담자의 내담자 관련자와의 상담 = 35
• 4) 대상별(아동·청소년·성인) 상담자의 특성 = 40
• 2. 대상별(아동·청소년·성인) 상담자의 성격특성 = 43
• 3. 대상별(아동·청소년·성인) 상담자의 대인관계성향 = 44
• 4. 대상별(아동·청소년·성인) 상담자의 놀이성 = 46
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 48
• 1. 논의 및 결론 = 48
• 2. 연구의 제한점 및 제언 = 54
• 참고문헌 = 56
• 부록 = 63
• ABSTRACT = 75