교사들의 노인에 대한 태도와 노화지식이 노화불안에 미치는 영향 = Analysis of Primary School Teachers` Attitudes toward the Elderly and Effect of Knowledge on Aging upon Anxiety of Aging Process

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교에 재직하고 있는 교사들의 노인에 대하여 어떤 태도를 가지고 있고 노화에 관하여 얼마나 알고 있으며, 이를 통해 노화불안에 미치는 영향을 알아보는 데 그 목적이 있다. 연구대상자는 서산시에 재직하고 있는 초등학교 교사 200명이었으며 자료 수집은 2008년 6월 11일부터 6월 30일 사이에 설문조사로 이루어졌다. 본 연구에 사용한 도구는 노인에 대한 태도 척도는 한정란(2004)의 “연령에 대한 태도 척도”로 총 20문항으로 구성되었고, 노화지식척도는 Palmore(1998)의 Facts on Aging Quiz(FAQ)Ⅰ·Ⅱ를 기초로 재구성 한 한정란(2000), 한정란 외(2007)을 기초로 하여 25문항을 재구성하여 사용하였으며, 노화불안 척도는 Lasher & Faulkender(1993)의 AAS(Anxiety about Aging Scale)척도로 총 20문항을 사용하였다. 연구결과 다음과 같다. 첫째, 교사의 사회·인구학적 변인에 따른 노화지식의 차이는 유의미한 차이가 나타나지 않았으며, 노화지식 정답률은 61%로 타집단과 비교해 볼 때 교사집단의 노화지식은 어느 정도 갖추어졌음을 볼 수 있다. 둘째, 교사의 사회·인구학적 변인에 따른 노인에 관한 차이는 월소득이 많을수록 성격적 특성에 대한 태도가 부정적이었으며, 자녀수가 두 명인 경우, 부모가 생존해 있지 않은 경우에 부정적인 것으로 나타났고, 교사의 연령이 50세 이상일 때 노인의 지적 특성에 관한 태도가 부정적적으로 인식하고 있음을 볼 수 있다. 셋째, 교사의 사회·인구학적 변인에 따른 노화불안에 관한 차이를 보면, 교사의 연령이 30-40세 미만일 때 노인에 대한 두려움이 가장 컸고, 배우자가 취업하고 있는 경우에 노인에 대한 두려움이 큰 것으로 나타났다. 노화의 심리적 불안정에 관한 차이는 여자 교사(M=2.48)가 남자 교사(M=2.26)보다 노화에 대한 심리적 불안이 더 큰 것으로 나타났다. 넷째, 노인이나 노화에 대한 교육을 받은 경험이 없는 교사들의 노인에 대한 두려움이 더 큰 것으로 나타났다. 다섯째, 교사의 노인교육 실시경험에 따라서도 노화지식, 노인에 대한 태도 차이에 노인교육을 실시한 경험이 있는 교사들이 그렇지 않은 교사들보다 상실에 대한 불안이 더 높은 것으로 나타났다. 여섯째, 교사의 노화불안에 관한 영향요인을 살펴본 결과, 월소득이 높고, 심리적 불안정이 낮으며, 외적 특성에 대한 태도가 긍정적일수록 상실에 대한 두려움이 낮았다. 이러한 연구결과는 학생에게 교육적 영향을 주는 교사들에게 성장하는 학생들에게 올바른 노화지식 전달과 긍정적인 태도를 심어주기 위한 다양한 교육내용이나 학습 프로그램의 연구와 접근이 필요하고 노화지식 및 노인에 대한 태도, 노화불안 간의 관계를 정확하게 규명하기 위하여 보다 다양한 특성을 가진 대상자에 대한 연구가 필요하다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate general attitudes about old people, knowledge on aging process, and anxiety on aging perceived by teachers working in elementary school. From the related studies, it is justified that teachers are suitable target groups for measuring aging related concepts because of their adequate education levels, their interaction experiences. In this study, 184 female and male school teachers were selected and asked about their agreement levels with each item of images of old people and aging related scientific questions for five point scales from 1(very disagree) to 5(highly agreeable) in June of 2008. In this study, it showed that the teachers somewhat perceive the elderly negatively in general, indicating that they have negative attitudes about old people with scores ranging lower than 3.0. In particular, teachers who have over 2 children felt more positively than other. This result is somewhat contrasting to positive view of younger group such as college students. In addition, their knowledge and anxiety about aging process is also lower than 3.00, and scores of younger group of below 30s are higher than others. Teachers who have been educated about anxiety on aging are less afraid of being age than those who have not been educated. In addition, it is surprising that their perception or anxiety for aging does not show any significant differences over their socioeconomic status such as region and economic level. Overall in this study, it is proposed that education for evaluating the image be intensified more onto very young teachers without children.
A thesis submitted to Committee of the Graduate School of Hanseo University in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master in February, 2009

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 노화에 관한 지식 = 6
• 2. 노인에 대한 태도 = 9
• 3. 노화불안 = 13
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 및 자료수집 방법 = 17
• 2. 연구도구 = 17
• 1) 노인에 대한 태도 척도 = 17
• 2) 노화불안 척도 = 18
• 3) 노화에 관한 지식 척도 = 20
• 3. 연구대상자의 사회·인구학적 특성 = 21
• 4. 자료분석방법 = 24
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 25
• 1. 교사의 사회·인구학적 변인에 따른 노화지식의 차이 = 25
• 2. 교사의 사회인구학적 변인에 따른 노인에 대한 태도의 차이 = 27
• 3. 교사의 사회인구학적 변인에 따른 노화불안에 관한 차이 = 32
• 4. 교사의 노인교육 수혜경험에 따른 노화지식, 노인태도, 노화불안의 차이 = 35
• 5. 교사의 노인교육실시경험에 따른 노화지식, 노인태도, 노화불안의 차이 = 38
• 6. 교사의 노화불안에 관한 영향요인 = 40
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 45
• 1. 결론 = 45
• 2. 제언 = 47
• 참고문헌 = 49
• Abstract = 55
• 부록 : 설문지 = 57