스토리텔링 교과서 사용에 대한 중등 수학교사들의 인식조사 = A Survey of the Perception of Secondary Math Teachers on Using Textbooks Based on Storytelling|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

스토리텔링 교과서의 사용은 국가차원에서 관심을 갖고 진행하고 있는 분야이다. 하지만 구체적인 제시안은 아직 완성되지 않은 상황이다. 또한 많은 연구들이 진행 중이지만 각각의 연구자의 생각에 따른 구성으로 수업을 진행할 뿐이다. 따라서 본 연구의 목적은 중등 수학교사들의 스토리텔링 교과서 도입에 대한 인식을 알아봄으로써 앞으로 제작 될 스토리텔링 교과서 개발의 기초자료로서 개발방향에 대한 시사점을 제공하는 것이다. 이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 교사들이 생각하는 ‘스토리텔링’의 유형에 대하여 알아본다.
1-1 교사들은 ‘스토리텔링 예시유형’ 중 어떠한 것이 수학과 가장 적합하다고
생각하는가?
1-2 교사들은 ‘스토리텔링 예시유형’ 이외에 어떠한 유형이 있다고 생각하는가?
1-3 교사들은 ‘스토리텔링 예시유형’ 중 단원별로 가장 적절한 유형은 어떠한
것이라고 생각하는가?

2. 교사들이 생각하는 ‘스토리텔링 교과서’의 사용이 학생들에게 미칠 영향에
대하여 알아본다.
2-1 교사들은 ‘스토리텔링 교과서’ 사용이 학생들에게 미칠 긍정적인 영향은
무엇이라고 생각하는가?
2-2 교사들은 ‘스토리텔링 교과서’ 사용이 학생들에게 미칠 부정적인 영향은
무엇이라고 생각하는가?

3. ‘스토리텔링 교과서’의 사용에 대하여 교사들은 어떠한 지원이 필요하다고
생각하는가?

본 연구의 연구문제를 해결하기 위해 연구자가 개발한 설문지를 2012년 7월 9일에 열린 ICME-12 교사연수에 참여한 교사 538명을 대상으로 직접 설문지를 배부하여 설문을 실시하였다. 총 521부의 설문지가 수거되었으며 그중 불성실한 답변을 한 설문지를 제외한 501부의 설문지를 분석하여 다음과 같은 결론은 얻었다.
첫째, 스토리텔링에 대하여 들어본 교사들이 대부분 이였으나, 깊이 있게 이해하고 있는 경우는 적은 것으로 나타났다. 따라서 스토리텔링 교과서를 이용하여 수업을 하는 것은 교사들이기 때문에 교사들의 스토리텔링에 대한 이해를 높여야할 필요성이 있는 것으로 나타났다.
둘째, 교사들은 스토리텔링 교과서를 사용해야 하는 것에는 동의하는 것으로 나타났다. 하지만 평가방법의 문제, 교사들의 낮은 이해도의 이유로 도입의 시기가 2013년부터인 것은 적당하지 않다고 생각했다.
셋째, 교사들은 스토리텔링 교과서 내용이 학생들의 수학적 태도 개선에 긍정적인 영향을 미칠 것이라고 생각했다. 반면 스토리텔링 교과서의 사용은 흥미에 초점을 맞출 경우 수학의 엄밀성을 떨어뜨릴 것이라는 우려가 높았다.
넷째, 교사들이 생각하는 가장 적절한 스토리텔링 유형은 ‘실생활 연계형’으로 나타났다. 또한 많은 교사들이 단원별로 적용해야 하는 스토리텔링의 유형이 달라야 한다고 생각했다. 대표적으로 중학교의 확률과 통계 단원은 ‘실생활 연계형’이 가장 높게 나타났고, 고등학교의 기하와 벡터영역의 평면벡터단원은 ‘학문 융합형’이 가장 높게 나타났다.
다섯째, 많은 교사들은 스토리텔링 교과서의 도입 시 지원이 필요하다고 느꼈다. 또한 교사 연수 이외에도 수학교사 모임과 같은 정기적인 연구모임을 필요로 하는 것으로 나타났다.

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스토리텔링 교과서의 사용은 국가차원에서 관심을 갖고 진행하고 있는 분야이다. 하지만 구체적인 제시안은 아직 완성되지 않은 상황이다. 또한 많은 연구들이 진행 중이지만 각각의 연구...