과학영재아의 창의적 과제 수행과정에서의 특성 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 박종원(2004a, 2004b)의 과학적 창의성 모형과 3단계 수업모형 모형(박종원, 박종석, 이강길, 2008)에 따라 개발된 과학적 창의성 활동을 과학 영재아에게 적용하여, 학생들의 과학적 창의성 활동에서 나타난 여러 가지 특징들을 분석하였다. 이를 위해 설문지로 학생의 반응을 조사하였고, 학생의 활동지로부터 수업모형의 효과성을 탐색하였다. 그리고 학생의 창의성 활동 과정을 녹화한 자료로부터 학생의 여러 가지 행동특성을 조사하였다. 결과적으로 학생들은 과학적 창의성 활동이 어려운 편이었지만, 흥미로와 하고, 창의성에도 도움이 된다고 하였다. 또한 끝가지 과제를 수행하고 싶어했으며, 앞으로도 이러한 과제를 하기를 원하는 것으로 나타났다. 또한 활동과정 중에 제시한 ‘안내’는 학생들의 발산적 사고에 도움을 준 것으로 나타났다. 이 외에 학생의 행동특성을 분석하여 앞으로 보다 효과적인 과학적 창의성 지도를 위한 제안들을 추출할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, we investigated students' behavioral characteristics in the process of and their responses about the scientific creativity activities developed based on 3 steps learning model (Park, Park, & Lee, 2008) and scientific creativity model (Park, 2004). Students' responses were obtained by questionnaire, effectiveness of learning materials was explored by comparing students activities before and after the second step, 'Guide', and various characteristic behaviors were obtained through video-recording about their activities. As results, students answered that even though the activities were little difficult, the activities were interesting to them, and they wanted to do the activities more completely, and wanted to do in the future courses. It was also found that the second step activity was helpful for improving students' divergent thinking. Finally, from the findings about various students' behavioral characteristics, some practical recommendations for more effective teaching of scientific creativity were suggested.