대학생의 행위주체성이 AI 리터러시에 미치는 영향 = The Effects of University Students’ Agency on AI Literacy

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생의 행위주체성이 AI 리터러시에 미치는 영향을 규명하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2026년 3월 30일부터 4월 7일까지 인천광역시에 소재한 4년제 I대학 재학생 487명을 대상으로 행위주체성과 AI 리터러시 데이터를 수집하였으며, 탐색적 요인분석, 상관관계 분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 행위주체성과 AI 리터러시의 모든 하위요인 간에는 전반적으로 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 행위주체성이 AI 리터러시에 미치는 영향을 분석한 결과, 자기효능 및 성장동기, 목표설정 및 실행역량, 성찰 및 공동체 지향성은 AI 리터러시에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 자기효능 및 성장동기의 영향력이 가장 크게 나타났다. 반면 협력 및 사회참여는 AI 리터러시 전체에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 또한 AI 리터러시 하위요인별로 행위주체성의 영향 양상이 다르게 나타났다. 본 연구는 AI 리터러시가 단순한 기술 활용 능력을 넘어 학습자의 자기주도성 및 실행 역량과 밀접하게 관련된 복합적 역량임을 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 대학 교양교육에서 AI 리터러시 함양을 위해서는 기술 중심 교육을 넘어 자기주도적 학습과 성찰적 사고를 강화할 수 있는 교육적 접근이 필요함을 시사하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the impact of university students’ agency on AI literacy. To achieve this purpose, data on agency and AI literacy were collected from 487 students enrolled at a four-year university located in Incheon, Korea, between March 30 and April 7, 2026. Exploratory factor analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis were conducted.
The results of the study were as follows. First, significant positive correlations were found among all subfactors of agency and AI literacy. Second, the results of the multiple regression analysis showed that self-efficacy and growth motivation, goal-setting and execution competency, and reflection and community orientation had significant positive effects on AI literacy. Among these variables, self-efficacy and growth motivation showed the strongest influence on AI literacy. In contrast, collaboration and social participation did not have a significant effect on overall AI literacy. In addition, the influence patterns of agency differed across the subfactors of AI literacy.
This study contributes to the literature by confirming AI literacy as a multidimensional competency closely related not only to technological utilization skills but also to learners’ self-directedness and practical competency. Furthermore, the findings suggest that liberal arts education should move beyond technology-centered instruction and adopt educational approaches that promote self-directed learning and reflective thinking in order to foster AI literacy among university students.