자발적 참여에 의한 초등온라인학습공동체 내 학습자들 간의 협력적 지식형성과정 탐구 : '학습놀이터' 내 스터디그룹 사례분석 = Inquiry of Collaborative Knowledge Building Process in Elementary School Students’ Online Learning Community by Voluntary Participation : Case Study on a Study Group in ‘Hagseubnol-iteo’

국문 초록 (Abstract)

테크놀로지의 발달에 따라 학교 안으로 국한되었던 학습 공간이 온라인으로 확대되면서, 초등 학습자들은 학교 밖에서 온라인학습공동체를 이루어 타인과 상호작용하면서 지식과 정보를 나누고, 협력적으로 학습하는 모습을 보이고 있다. 학습자가 어떻게 학습하는지 이해하기 위해선 학습하는 맥락에서 학습 과정과 그 참여를 바라봐야 한다. 따라서 본 연구는 자생적인 초등온라인학습공동체에서의 협력적 지식형성과정을 탐구함으로써, 초등 학습자의 자발적인 참여에 의한 온라인학습공동체 내에서의 학습 양상에 대한 깊이 있는 이해를 돕고자 한다.
본 연구에서의 연구 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 첫째, 자발적 참여에 의한 초등 온라인학습공동체에서 협력적 지식 형성 과정은 어떻게 나타나는가? 둘째, 협력적 지식형성과정에서 보이는 구성원의 참여 특징은 어떠한가? 이다.
본 연구는 질적 연구에 기반하며 자발적으로 생성, 학습하고 있는 초등 온라인학습공동체 내 협력적 지식형성과정을 탐구한 사례연구이다. 위 연구 문제를 파악하기 위해 ‘학습놀이터’의 스터디그룹 중 하나를 사례로 선정하여 2013년 12월부터 2014년 5월까지 스터디그룹의 게시판에 남겨진 게시글과 댓글을 수집하였다. 수집된 담화들은 기존 연구의 내용 분석틀을 기반으로 분석적 귀납법을 활용하여 분석 및 코드화하였고, CORDTRA(Chronologically-Ordered Representations of Discourse and Tool-Related Activity) 다이어그램으로 나타내었다. 이를 활용하여 협력적 지식형성과정과 그에 따른 학습자의 참여 양상을 분석하였다.
연구결과, 본 연구의 협력적 지식형성과정은 ‘과제의 공식화’, ‘개인학습외면화’, ‘관점의 협의’, ‘의미의 명확화’, ‘학습에 대한 비평’, ‘학습관리’의 여섯 단계로 도출되었고, 단계의 조합으로 이루어진 협력적 지식형성과정은 한 과제 안에서 분산되고 비순차적으로 나타났다. 과정은 3개의 유형으로 분류되며 18개의 각 과제마다 유형의 혼합이 다양하게 나타났다. 또한, 협력적 지식형성과정에서 학습자들은 ‘일시적 참여’, ‘몰아서 참여’, ‘뒤늦은 참여’, ‘재개된 참여’로 4가지의 참여 형태를 보였고, 협력적 지식형성과정에 기여하는 정도에 따라 학습공동체 구성원과 구성원 외 학습자로 구분되었다. 이들은 정해진 역할 없이 여러 역할을 종합적으로 수행하는 모습이 참여 특징으로 나타났으며, 구성원들은 ‘유연한 주체자’로, 구성원 외 학습자들은 ‘유랑하는 나그네’로 참여하였다.
연구를 통해 도출된 결과를 바탕으로 한 시사점은 다음과 같다. 먼저, 학교 밖에서 자발적으로 온라인학습공동체를 이루고 학습하고자 하는 초등 학습자를 위해서 학습 환경을 설계할 때, 학교 밖 온라인학습공간에서 학습자들이 상호작용을 통해 단순 공유가 아닌 심도 있는 학습을 할 수 있도록 학습 공간을 설계하고, 학습자 간 협상이 활발히 이루어질 수 있는 과제를 선택할 수 있도록 지원해야 한다. 또한, 학교 안 교사는 학습에 대한 내적동기가 높은 학습자들이 학교 밖에서 뿐만 아니라 학교 안에서도 자율적으로 학습공동체를 생성, 참여할 수 있도록 테크놀로지 활용 및 학습 방법 등을 지원하여야 한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 온라인학습공동체 7
• 가. 온라인학습공동체의 개념 7
• 나. 온라인학습공동체의 유형 및 특성 8
• 다. 온라인학습공동체에서의 학습 관련 선행연구 14
• 2. 온라인학습공동체에서의 협력적 지식형성과정 21
• 가. 협력적 지식형성과정 21
• 나. 학습자 참여 특징 31
• Ⅲ. 연구방법 36
• 1. 연구 설계 36
• 가. 연구환경 37
• 나. 연구대상 41
• 다. 연구절차 47
• 2. 자료 수집 방법 48
• 3. 연구 윤리성 48
• 4. 자료 분석 방법 53
• 가. 내용 분석 및 분석적 귀납법 53
• 나. CORDTRA 다이어그램 56
• Ⅳ. 연구결과 60
• 1. 초등 온라인학습공동체 내 협력적 지식형성과정의 특징 60
• 가. 협력적 지식형성과정 구성 단계 60
• 나. 과제 내 협력적 지식형성과정의 양상 63
• 다. 협력적 지식형성과정 유형별 특징 68
• 2. 초등 온라인학습공동체 내 협력적 지식형성과정 측면에서의 참여특징 81
• 가. 협력적 지식형성과정에 참여하는 방식에 따른 특징 82
• 나. 협력적 지식형성과정에 기여하는 정도에 따른 참여 특징 87
• Ⅴ. 논의 91
• Ⅵ. 결론 및 제언 98
• 참고문헌 103
• ABSTRACT 113
• 부록 116