초등 체육전담교사의 적응유연성 척도 개발 및 타당성 연구 = Development and validation of resilience scale for elementary physical education specialists

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등 체육전담교사의 직업적 상황에 맞는 적응유연성 척도를 개발하고 그 타당성을 살펴보기 위하여 실시되었다. 연구대상자는 개방형 질문지를 위해 D광역시 초등 체육전담교사 50명, 집단면담 10명을 표집하였고 척도개발을 위하여 4개 지역에서 최근 5년 내 체육전담교사 경력 1년 이상인 교사 338명, 타당성 검증을 위한 대상자는 7개 지역 352명으로 하였다. 자료의 수집은 개방형 질문지, 집단면담, 설문지를 통해 이루어졌으며, 자료의 처리는 SPSS 14.0을 사용하여 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관분석이 이루어 졌고, AMOS 17.0을 사용하여 확인적 요인분석과 다집단 요인분석이 이루어졌다. 연구결과 첫째. 개발된 체육전담교사 적응유연성 척도는 강인성(7문항), 대인관계 능력(5문항), 체육교사 효능감(5문항), 긍정적 기질(4문항), 사회적 지지(4문항)의 다섯 가지 하위요인, 총 25문항으로 구성되었다. 둘째, 개발된 척도는 확인적 요인분석에 의해 구인타당도가 검증되었고, 진로적응성, 스트레스 취약성 척도와의 상관분석에 의해 수렴타당도가 검증되었으며, 하위요인들의 AVE 값과 상관계수의 제곱을 비교하는 방법으로 변별타당도가 검증되었다. 또한 CD-RISC 척도와의 상관분석을 통해 공인타당도가 검증되었고, 교차타당도 검증(다집단 요인분석)을 통해 개발된 척도는 교육경력에 상관없이 사용할 수 있는 척도임이 나타났다. 본 연구에서 개발된 척도를 통해 체육전담교사들이 학교에서 겪게 되는 어려움을 이겨내는 힘이 어느 정도인지 알 수 있게 되고, 부적응교사들은 학교에 잘 적응하기 위하여 어떤 부분을 더 향상시켜야 하는지 알 수 있게 되며, 나아가 학교에서 겪게 되는 어려움들을 오히려 긍정적인 적응과 발전을 위한 발판으로 삼을 수 있는 계기가 되리라 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a resilience scale and examine its validity in the occupational situation of EPES (elementary physical education specialists). The participants for an open questionnaire were 50 EPES in D City. Group interviews were performed with 10 EPES. The participants for the development of scale were 338 teachers who had over a year`s experience as a EPES during the last 5 years in 4 districts, and the participants for validity test were 352 teachers in 7 districts. Data were collected by using an open questionnaire, group interviews, and survey. Collected data were analyzed by using SPSS 14.0 and AMOS 17.0. The results of this study are as follows. First, the developed resilience scale for EPES comprised 25 items of 5 sub-factors: ``hardiness``(7 items), ``interpersonal relation capability``(5), ``PE teacher efficacy``(5), ``positive temperament``(4), and ``social support``(4). Second, the developed resilience scale was proven to be valid. The construct validity of this scale was verified by confirmatory factor analysis. The convergent validity was verified by correlation analysis with a career adaptability scale and a stress vulnerability scale. The discrimination validity was verified by comparing average variance extracted (AVE) and the square of correlation between the sub-factors. The concurrent validity was verified by correlation analysis with the CD-RISC scale. It was proven by cross validity verification that the developed scale can be used regardless of educational career. Through the developed scale, EPES can understand how much effort is needed to overcome difficulties they have in school, and maladjusted teachers can understand what parts they should improve to adapt themselves to school. Furthermore, they may take difficulties in school as a springboard to opportunities for positive adaptation and improvement.

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