한국인 학습자를 위한 스페인어 구어문법 연구

국문 초록 (Abstract)

지금까지 행해진 한국인 스페인어 학습자들의 DELE(스페인어 공인 등급시험) 평가 결과를 살펴보면 읽기와 듣기 중심의 이해 능력에 비하여 말하기나 쓰기 중심의 표현 능력이 현저하게 부족하다는 것을 알 수 있다. 한국인 스페인어 학습자의 언어 표현 능력의 부족에 대한 가장 중요한 원인을 문법과 독해 위주의 교수법, 이해 교육 위주의 교수법, 유창성 보다는 정확한 표현 위주의 교육 탓으로 여기지만, 본 연구자는 외국어로써 학습한 스페인어를 실제 커뮤니케이션 상황에서 활용할 수 있는 언어노출의 부재와 그에 따른 의사소통 수행에 대한 경험과 연습 부족, 숙달도의 미비가 근본원인이라고 생각한다.
실제로 인터넷과 스마트모바일 기기의 공급확대로 한국인 스페인어 학습자들 또한 트위터나 페이스북 등의 소셜네트워크(SNS)를 통해서 스페인어 모국어화자와 실시간적으로 의사소통을 행함으로써 즉흥적이며 비논리적이며 상황의존적인 스페인어 구어의 특성을 습득할 수 있는 언어 환경에 노출되고 있다. 이러한 현실에 직면하여, 문법 규칙을 분석하고 그 규칙을 연역적으로 학문적 표현에 적용하는 방법을 취하는 전통적인 쓰기 교육은 양방향 소통의 패러다임에 한계를 드러내고 있으며, 기존의 말하기 교육 또한 일상생활에서의 회화 중심으로 이루어졌지만 일정한 패턴에 따라 설정된 문맥만을 습득하도록 계획되어 실제 의사소통 과정에서 필요한 즉각성, 친교성, 비격식성 등의 구어 능력을 습득할 기회를 제공하지 못한 한계를 드러내고 있다.
한국인 스페인어 학습자를 위한 구어문법의 연구가 필요한 이유가 바로 여기에 있다. 언어 기능의 네 영역 중에서 읽기와 듣기, 쓰기는 실제 언어상황 또는 특정맥락과 단절되어 있으므로 텍스트의 이해와 텍스트 생산에 필요한 언어능력중심의 교육을 체계적으로 실시할 수 있었지만, 면대면 대화에 필요한 능동적 수단인 말하기에서 자주 일어나는 축약, 생략, 비문법적인 형태 ―전통적인 문법의 관점에서 판단하였을 때―를 구어의 측면에서 체계적으로 문법 연구를 실시한 사례가 매우 적었기 때문이다.
따라서 본 연구에서는 문어 중심의 문법 연구에서 탈피하여 스페인어 구어에 나타나는 문법적 특성 즉 의사소통의 기능을 탐구하고 있으며, 다양한 스페인어 구어에서 실제 상황적 맥락에 따라 사용되는 언어특성들의 빈도를 객관적 자료를 바탕으로 한 조사를 병행하고 있다. 이 과정에서 스페인어 구어문법을 체계화하고 있고, 더 나아가 스페인어 구어를 문법 연구의 대상에서 제외시켜왔던 기존의 주장을 언어의 일탈과 다양성, 문체적 변이를 중심으로 조목조목 비판하고, 구어에만 적용되는 특유의 형태 · 통사구조를 파악하여 궁극적으로 한국인

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

According to DELE (Spanish Certified grade) assessment test results of Korean Spanish learners, a noticeable lack of ability of writing and speaking can be seen compared to the ability to understand reading and listening. It has been considered that the most important causes of Korean Spanish learners for the lack of ability to express language fluency is due to an education-oriented understanding of grammar, an education-oriented reading, education-oriented teaching methods, etc, but in this study, we propose that the root cause is the lack of experience and practice of Spanish language that can be utilized in a real communication situation, and the absence of exposure and proficiency as a Foreign Language.
Actually the supply of the Internet and smart mobile devices make Korean Spanish learners through social network (SNS) such as Twitter or Facebook communicate with Spanish native speakers in real time. Therefore, the Korean Spanish learners also are exposed to spoken language environment to be able to learn improvised, illogical, and situation-dependent spoken Spanish language. Faced with this reality, We must give up the traditional writing skills that analyze grammar rules and apply them to academic expressions, because this type of teaching reveals the limits of the bi-d