학교개혁을 위한 학교컨설팅 방안 탐색 = Exploration of School Consulting for Educational Reform

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 홀리스틱 교육에 필요한 학교 문화와 학교 현장의 실질적인 변화를 지원하기 위해 학교컨설팅에 실제로 참여한 경험이 있는 주요 관련자인 컨설턴트와 의뢰인을 대상으로 학교컨설팅과 컨설턴트의 역량 및 개선방안에 대한 인식차이를 비교하고 학교평가 후속 컨설팅의 문제점을 파악하여 개선방안을 모색하는 것이다. 연구에 참여한 대상은 컨설턴트 55명과 학교 관계자 의뢰인 74명이다. 연구결과 컨설턴트와 의뢰인의 인식의 차이는 학교컨설팅 운영측면에서 ‘컨설팅 시간제공 여부, 학교의 규모나 교원 특성들의 여건 고려 여부, 컨설턴트 역량’이 컨설턴트가 인식하는 것보다 의뢰인의 인식이 낮게 나타났다. 컨설턴트 역량 측면에서 ‘다양한 해결방안 제시와 체계적인 보고서 작성’ 요인이 컨설턴트가 인식하는 것보다 의뢰인의 인식이 낮게 나타났다. 학교컨설팅 활성화 방안으로는 ‘학교컨설팅 자발성, 사후 컨설팅 운영방법’ 등이 개선되어야 하는 것으로 나타났다. 결론적으로 질적으로 우수한 컨설팅 결과가 나오려면 컨설팅 시간을 탄력적으로 운영할 수 있는 융통성 있는 시스템이 필요하고, 각 영역별 컨설팅 전문가를 차별화하여 재교육을 실시하는 현장중심 지원 시스템을 갖추어야 한다. 더 나아가 학교에서 자발적으로 컨설팅을 신청할 수 있는 학교조직문화가 필요하다. 이러한 자발적인 학교조직문화의 변화는 새로운 학습생태계를 꿈꾸는 홀리스틱 교육을 실천하는 한 과정으로 자리매김할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims 1) to compare the differences in perception between consultants and clients and 2) to research for a direction to identify problems in the school consulting field. The consultants and clients have experiences of participating in the school consulting to support practical changes in educational fields needed of holistic education. The participants were 55 consultants and 74 clients. The results showed a significant perception gap between consultants and clients in the follow categories : time of consultation, size of school and teachers’ availability, consultants’ competence. In these categories, the degree of perception of clients was lower than that of the consultants. In addition, it showed the necessity to improve voluntary attitudes and the follow-up consulting system to vitalize school consulting. In conclusion, it is necessary to obtain more flexible consulting and a field-based support system in order to attain qualitative outcome during school consulting. Furthermore, it is important to secure a field-based support system for re-education for consulting specialists in each part. More aggressive change in organizational culture in schools would be able to hold their prominent position in holistic education with new learning eco-system.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ.이론적 배경
• Ⅲ.연구방법
• Ⅳ.연구결과
• Ⅴ.결론 및 제언
• 참고문헌

참고문헌 (Reference)

1 진동섭, "학교컨설팅의 개념 및 주요 관련자에 관한 인식 연구 - P고등학교 학교컨설팅 사례를 중심으로" 한국교육행정학회 27 (27): 379-409, 2009

2 안세근, "학교컨설팅과 장학 활동을 통한 학교변화 연구" 한국교육행정학회 25 (25): 139-162, 2007

3 박수정, "학교컨설팅과 교육청의 만남: 가능성과 한계" 한국교원교육학회 28 (28): 307-331, 2011

4 박효정, "학교컨설팅 체제구축을 위한 기초 연구" 한국교육개발원 2009

5 박효정, "학교컨설팅 체제 구축 연구(Ⅲ)" 한국교육개발원 2012

6 박효정, "학교컨설팅 체제 구축 연구(Ⅱ): 학교경영컨설턴트 양성 프로그램 시범 운영 및 생활지도컨설턴트 양성 프로그램 개발" 한국교육개발원 2011

7 박효정, "학교컨설팅 체제 구축 연구(I): 학교컨설팅 체제발전모형과 학교컨설턴트 양성 프로그램 개발 및 운영방안 연구" 한국교육개발원 2010

8 신철균, "학교컨설팅 변화 과정의 단계별 특징 분석" 한국교원교육학회 30 (30): 29-58, 2013

9 진동섭, "학교컨설팅 : 교육개혁의 새로운 접근" 학지사 2003

10 최상근, "학교교육개혁 지원을 위한 학교컨설팅사업(Ⅰ)" 한국교육개발원 2000

11 홍창남, "학교경영컨설팅의 개념 모형 탐색" 서울대학교 대학원 2002

12 진동섭, "학교경영컨설팅과 수업컨설팅" 교육과학사 2009

13 이재덕, "학교경영컨설팅 사례 연구 : M고등학교 기숙사 운영 컨설팅 사례를 중심으로" 한국교육행정학회 27 (27): 281-303, 2009

14 진동섭, "학교 컨설팅의 원리 분석" 한국교육행정학회 25 (25): 25-50, 2007

15 김정원, "학교 교육개혁 지원을 위한 학교컨설팅사업(Ⅱ)" 한국교육개발원 2001

16 김병주, "컨설팅장학에 대한 초등교사들의 인식과 요구 분석" 한국초등교육학회 21 (21): 347-369, 2008

17 김정현, "컨설팅장학 운영 체제 특성 분석 연구" 한국교원교육학회 29 (29): 247-272, 2012

18 장경순, "컨설팅 장학이 자기 장학력 및 자기 주도적 학습력 향상에 미치는 효과" 2000

19 김도기, "컨설팅 장학에 관한 질적 실행 연구" 서울대학교 대학원 2005

20 김대현, "컨설팅 장학 체제의 기초연구" 2010

21 김정현, "컨설팅 장학 담당 장학사의 컨설팅 장학에 대한 동의-실행도 분석" 한국교원교육학회 28 (28): 189-210, 2011

22 Block, P., "완벽한 컨설팅" 인사이트 2007

23 이광자, "실연수업(Demonstration-lesson)을 통한 컨설팅 수업장학이 교사의 수업지도안 기술에 미치는 효과" 2003

24 유솔아, "시·도 교육청 학교평가 편람 분석을 통한 한국의 학교평가 실행 현황과 발전 방향 탐색" 한국홀리스틱융합교육학회 18 (18): 107-133, 2014

25 나순옥, "수업컨설팅 장학 활동이 교수-학습 능력 신장에 미치는 영향" 2006

26 Weiss, A., "밀리언달러 컨설팅" 미래지식 2007

27 심성보, "교육개혁을 위한 홀리스틱 교육의 모색" 한국홀리스틱융합교육학회 17 (17): 89-104, 2013

28 이승진, "고객가치를 지향하는 학교컨설팅 평가준거 개발" 동양대학교 대학원 2013

29 이재덕, "‘학교컨설팅’에 기반한 수업컨설팅의 특성 분석 : 세 학교 사례를 중심으로" 한국교육행정학회 31 (31): 297-324, 2013

30 Fullan, M., "The new meaning of educational change" Teachers College Press 2001

31 Mulford, B., "School leaders: Challenging roles and impact on teacher and school effectiveness" OECD 2003

32 Erchul, W. P., "School consultation: Conceptual and empirical bases" Springer 2010

33 Brooks, B. H., "Education for culture of peace through holistic education: A case study of the Robert Muller School of Fairview" McGill University 2006

34 구자억, "2013학년도 학교평가 후속 컨설팅 결과보고서" 한국교육개발원 2014