A study relating on television and school work = TV시청과 학력과의 관계

국문 초록 (Abstract)

TV의 많은 영향력 硏究 중에서 학력과의 상관관계의 연구는 비교적 적다. 이것은 실험방법이나 조사방법에 많은 難點이 있다는 사실과 또한 상당히 長期間에 걸쳐 硏究가 이루어져야 하기 때문이다.
그리고 一般的인 생각으로는 TV시청 集團과 non TV 시청집단과의 비교나 또는 TV重視聽者의 경우에 있어서 TV시청집단과 TV重視聽集團이 학업성취도가 相對的으로 낮은 것으로 믿어지고 있었다. Himmelwelt Oppenheim, Vince는 TV는 학업성취에 있어서(一般 TV program을 말함) 큰 도움이 되지도 않고 그리 해롭지도 않다고 보고했으며 TV가 숙제시간에 별다른 영향을 주지 않는다고 했다. 發育速度가 늦은 어린이보다 명석한 어린이가 학교에서 I.T.V.의 도움을 더 많이 받는다는 것을 지적했다. 이외에도 일반 TV Program의 시청이 학업성취에 직접적이거나 장기적인 영향을 찾지 못하고 있는 것 같다.
이 硏究에서는 많은 變因 중에서 학생들의 知能的 水準이 比較的 낮은 학생의 集團인 경우에 있어서 TV의 영향력이 현저하게 나타났으며, 학업성취도에서 比例的으로 低下된 것으로 나타나고 있다. 과거의 많은 硏究에서 일반 학교 과제물의 결과와 학교성적과의 관계연구에서는 比例的으로 相關관계가 있는 것으로 나타났다. 여기에서도 TV 시청시간과 과제물을 위한 시간과의 관계가 比例的인 결과로 나타났으며, 그 중에서도 知能水準이 比較的 낮은 集團에서 현저한 差異를 보았다. 그리고 下級학년보다는 上級學年에서 보다 현저한 差異를 發見할 수 있었다.
이것은 방송시간과 학습과제에 참여할 시간과의 상관관계에 있어서 현재의 방송시간이 저녁6시 이후부터라는 관계로 해석이 된다.
結論的으로, TV시청시간과 학업성취도와의 상관관계는 多角的인 要因에 依하여 究明되어야 하며, 一律的인 結論을 내릴 수는 없다는 것이다. 즉 학년, 知能 환경 등 다각적인 要因 분석에 의해서 부분적인 해석이 可能해진다는 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. Introduction
• Ⅱ. Problem and Method
• Ⅲ. Result of analysis of variance
• Ⅳ. Result of multi - dimensional analysis applying C.H.Method
• Ⅴ. Conclusion
• Bibliography
• 국문요약