영어 심화 연수 프로그램을 통한 EFL 교사의 발전

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to examine how secondary school English teachers in Korea develop their instructional concepts and practices through an intensive English teacher education program, specifically within the context of curricular reforms based on Communicative Language Teaching and the Teaching English in English policy. Fourteen teacher learners of one ELT-related course participated in this study. The data included interviews, journal entries, assignments, the course syllabus and materials as well as the program manual. The teacher learners showed similarities in their responses to the program and in their learning outcome. However, the individual teachers’ reactions to the program were different due to their diverse experiences, beliefs, and instructional contexts. Overall, teacher learners revealed that their English ability has been improved through the teacher education program. They also thought that their instructional skills have been enhanced. However, they showed dissimilar opinions about the applicability of their learning from the program to their actual English classrooms. It is suggested that when the teacher learners teach English in their own classrooms after the teacher education program, follow-up data collection and analysis should be implemented.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 CLT와 TEE를 기반으로 하는 영어 교육과정 개혁의 맥락에서, 한국의 중등영어교사를 위한 심화연수 프로그램을 통해, 연수교사들이 영어교수에 대한 개념과 실제 교수행동의 측면에서 어떻게 발전해 나가는지를 살펴보고자 하였다. 데이터는 ELT 관련 한 강좌를 공통으로 수강하는 14명의 연수교사를 대상으로 인터뷰, 저널, 과제물, 수업 강의계획표 및 교재 등을 중심으로 수집하였고, 프로그램 매뉴얼 등 프로그램 전반에 관한 자료도 수집하였다. 연수교사들은 연수프로그램에의 반응 및 연수의 성과 등에서 유사한 점이 있었으나, 개인적인 경험과 신념 그리고 교수하는 맥락 등이 상이하여 서로 다른 측면도 보여 주었다. 대체적으로 연수교사들은 연수 프로그램을 통해 교사 본인들의 영어 능력이 발달되었다고 보았다. 교수 기술(instructional skills)의 향상에도 연수 프로그램이 유익했다고 보았으나, 실제 본인의 영어교실에서의 현실적용가능성에 대해서는 이견을 보였다. 실제로 중등학교에 복귀하여 영어수업을 진행할 때, 연수 프로그램의 영향이 어떻게 나타나고 있는지를, 후속 데이터 수집과 분석을 통해 조사해 볼 필요성이 절실하다.