관광관련 전공 특수대학원생의 성취목표 지향성, 자기효능감, 학습 몰입과 학습 전이에 대한 연구 = A Study on the Achivement Goal-orientation, Self Efficacy, Learning Flow and Learning Transfer in the Tourism-related Special graduate school.

국문 초록 (Abstract)

관광관련 전공 특수대학원생의 성취목표 지향성, 자기효능감, 학습 몰입과 학습 전이에 대한 연구


관광산업은 세계화 글로벌 시대에 가장 촉망 될 수 있는 산업이며, 전 세계 각 국의 21세기 고부가 가치 산업의 유망산업으로 각광받고 있다. 이에 관광 전문 인력 양성의 필요성과 우리사회의 학력 인플레이션 현상을 볼 때 대학원의 역할은 더욱더 커져만 가고 있다. 교육기회의 확대와 특수영역의 전문성을 높인다는 의미에서 특수대학원의 활성화는 바람직하다 할 수 있다.
이러한 시점에서 특수대학원 관광관련 전공 학생이 학습한 내용이 성취목표 지향성, 자기효능감, 학습몰입에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 관광관련 전공 특수대학원생이 대학원에서 습득한 지식, 기술, 태도 및 전략을 통해 행동의 변화를 가져오고 이를 업무에 효과적이고 지속적으로 적용되고 있는지 분석하여 관광대학원의 실질적인 학습전이를 파악하고자 하였다.
본 연구의 조사대상은 서울 소재 관광관련 특수대학원 중 세종대, 경희대, 경기대에 재학 중인 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 총 330부의 설문조사를 실시하여 311부가 회수되었으며, 불성실한 응답 설문지 2부를 제외한 309부를 실증분석에 사용하였다. 측정도구는 타당도와 신뢰도 검증을 통해 측정하고자 하는 개념이 얼마나 정확히 측정되었는지를 검증하였고 측정하고자 하는 개념이 설문 응답자로부터 정확하고 일관되게 측정 되었는지를 확인한 결과 타당성과 신뢰성이 충분한 것으로 나타났다. 가설 검증을 위해 가설1, 2, 3, 4, 5, 6은 다중 회귀분석을, 가설 7과 8은 매개효과를 검증하기 위해 위계적 회귀분석과 소벨테스트 검증을 실시하였다.
본 연구의 실증 분석결과 8개의 가설 중 8개 가설 모두 채택되었으며, 관광관련 특수대학원생의 성취목표 지향성은 자기효능감, 학습몰입, 학습전이에 유의한 영향을 미치고, 자기효능감은 학습몰입, 학습전이에 유의한 영향을 미치며 학습몰입은 학습전이에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 자기효능감과 학습몰입은 성취목표지향성과 학습전이의 관계에서 매개효과를 가지는 것으로 나타냈다.
본 연구에서는 관광관련 전공 대학원생의 대학원 수업을 통한 학습전이를 고취시켜야 할 요인을 제시하고 이를 통해 관광관련 전공 대학원생의 성취목표 지향성, 자기효능감, 학습몰입의 증대가 중요한 역할임을 알 수 있다. 또한 자기효능감과 학습몰입이 학습전이의 영향에 그 어떠한 능력보다 매우 중요한 덕목임을 알 수 있다.
기존의 선행연구에서는 관광관련 전공 특수대학원생을 대상으로 한 연구가 미비한 실정에 있어 특수대학원생의 학습전이를 고취시킬 수 있는 성취목표지향성, 자기효능감, 학습몰입을 검증하는데 의의가 있다.






주제어: 특수 관광 대학원생, 성취목표 지향성, 자기효능감, 학습몰입, 학습전이

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 제 1 장 서론 1
• 제 1 절 연구의 배경 및 문제제기 1
• 제 2 절 연구의 목적 2
• 제 3 절 연구의 범위 및 구성 3
• 제 2 장 이론적 배경 6
• 제 1 절 관광관련 특수대학원 6
• 1. 관광관련 특수대학원의 개념 6
• 2. 관광관련 특수대학원의 목적 6
• 제 2 절 성취목표 지향성 7
• 1. 성취목표 지향성의 개념 7
• 2. 성취목표 지향성의 구성요인 8
• 3. 성취목표 지향성의 연구동향 11
• 제 3 절 자기효능감 15
• 1. 자기효능감의 개념 15
• 2. 자기효능감의 구성요인 17
• 3. 자기효능감의 연구동향 18
• 제 4 절 학습몰입 20
• 1. 학습몰입의 개념 20
• 2. 학습몰입의 구성요인 21
• 3. 학습몰입의 연구동향 24
• 제 5 절 학습전이 25
• 1. 학습전이의 개념 25
• 2. 학습전이의 구성요소 29
• 3. 학습전이의 연구동향 31
• 제 6 절 구성개념 간의 관계 32
• 1. 성취목표 지향성과 자기효능감의 관계 32
• 2. 성취목표 지향성과 학습몰입 간의 관계 34
• 3. 성취목표 지향성과 학습전이의 관계 34
• 4. 자기효능감과 학습몰입 간의 관계 35
• 5. 자기효능감과 학습전이 간의 관계 36
• 6. 학습몰입과 학습전이의 간의 관계 36
• 7. 성취목표 지향성, 자기효능감과 학습전이의 관계 37
• 8. 성취목표 지향성, 학습몰입과 학습전이의 관계 38
• 제 3 장 연구설계 40
• 제 1 절 연구 모형의 설계 40
• 제 2 절 연구 가설의 설정 41
• 제 3 절 조사 설계 및 분석방법 45
• 1. 조사도구의 조작적 정의 및 설문지 구성 45
• 가. 성취목표 지향성 45
• 나. 자기효능감 46
• 다. 학습몰입 46
• 라. 학습전이 47
• 2. 표본 설계 및 분석방법 51
• 제 4 장 실증분석 52
• 제 1 절 인구통계학적 특성 및 일반적 특성 52
• 제 2 절 측정도구의 타당성 및 신뢰성 54
• 1. 성취목표 지향성의 요인분석 54
• 2. 학습몰입의 요인분석 55
• 3. 자기효능감의 요인분석 56
• 4. 학습전이의 요인분석 57
• 5. 구성개념간의 상관관계 58
• 제 3 절 가설의 검증 59
• 1. 성취목표 지향성이 자기효능감에 미치는 영향 59
• 2. 성취목표 지향성이 학습몰입에 미치는 영향 61
• 3. 성취목표 지향성이 학습전이에 미치는 영향 63
• 4. 효능감이 학습전이에 미치는 영향 64
• 5. 학습몰입이 학습전이에 미치는 영향 65
• 6. 성취목표 지향성과 학습전이 간의 효능감의 매개효과 66
• 7. 성취목표 지향성과 학습전이 간의 학습몰입의 매개효과 67
• 제 5 장 결론 74
• 제 1 절 연구의 요약 74
• 제 2 절 연구의 시사점 76
• 1. 이론적 시사점 76
• 1. 실무적 시사점 77
• 제 3 절 연구의 한계점 및 향후 연구 방향 78
• 참고문헌 80
• 1. 국내문헌 80
• 2. 국외문헌 87
• 설문지 97
• ABSTRACT 104